關于信息技術與課堂教學深度融合的研究

楊超

【摘要】 教育信息化的核心是推動信息技術與教育教學過程的深度融合。在科技快速發展的當今社會，信息體系的不斷完善，各種現代化科技器材投入到學校中，以最真實、最清晰、最透徹的方式，把課堂知識以及生活經驗帶給學生，讓學生得以更便捷、更簡單的方式掌握以及運用所學知識。但隨著教師崗位的不斷更替，在職教師能否熟練掌控并使用各項器材，把自身的學習經驗傳授給學生也是教育部門考慮的重大課題。

【關鍵詞】 課堂模式 信息技術 教育信息化 教育過程

信息技術自出現之日起，就帶給教育者無限的遐想與期望。幾代教育技術人和教育研究者歷經一個世紀，在眾多技術所帶來的教育期望中，試圖通過運用信息技術而改變教育現實的教育理想。然而，在近些年中已經融入了信息技術的教育，把課堂教學和信息技術融合的優勢完美的展現在世人眼前，使其在融合的過程中不斷磨合、不斷完善，進而構建成完整、清晰的教育體系。

一、信息技術與課程整合的現狀及分析

（一）信息技術與課程融合所構建的研究視角

隨著科技的迅猛發展，信息技術的不斷完善，科技信息技術給人們日常生活帶來更加便捷、安全的生活保障，無處不在的技術為信息的無處不在帶來可能性，然而這并不意味著無處不在的知識，可以讓人們放心的使用，附帶而來的也是高科技的隱患。或許這個時代的每個人都會對此有自己的獨到的判斷，可是無論怎么樣，轉變是不可否認的，卻也是有限度的。給予信息交流技術所形成的生活方式，對社會中的每個人都會產生或大或小的影響，數字化的到來更加得到人們的認同。

教育作為人類日常生活方式之一，伴隨著人類歷史發展由來，從過去簡易的通話、從電報、從寫信、從風靡世界的半導體，這些都層出現過人類的生活里。從真實到虛擬，教育總是借助一定范圍的技術在快速傳播，上一個時代的教育總是下一個時代的縮影，在這些時代里，信息與通訊技術則是在教育之外激發的變革，發揮更快捷、更方便的作用，讓學校找不到抵抗的原因在校內使用。顯然精力了信息技術與課堂教學融合的過程中，信息技術先被動地改變教學的方式方法，隨后逐漸改變學生學習、教師教學的技術觀念。

二、信息技術與教育融合帶來的成果及方式方法

伴隨技術的迅猛發展，無論是在理念、程度、模式上，信息技術都對教育產生無法估量的影響度。要想充分調動學生認識與實踐的主觀能動性就必須應用現代教育技術。讓學生學習更加積極主動和自覺的學習，教師不再充當信息的主要給予和主導者的角色。教師要根據科技信息所提供的知識，再與自身本身的教學經驗進行融合總結后，傳授給學生，讓學生自覺的去利用科技找尋相關知識內容，從鍛煉學生無論在學習、還是生活上養成獨立、自主的好習慣。

現代教育技術具有速度較快，知識面廣，信息量多而不亂、廣而不泛的特性。讓學生在掌握最新的知識的同時，大大調動了學生求職的欲望，從而有效地提高教學質量。

三、采用正確方法，使信息技術與課堂教育相互融合

教育信息化是教育與信息技術在時間過程中相互交叉、相互融合，可以從多方面、多角度觀察后形成的綜合性教育模式。融合就是彼此在內容上相互交融，集中兩者中的優勢合二為一，優勢互補，尋求連接點與共同點，產生最真實的、實質意義的聯系，最終成為一體的過程。是通過將信息技術有效地融合于各學科的教學過程，以一種理想化的教學環境，來實現一種可以充分體現學生主體地位的新型學習方式。融合的本質就是要改變傳統的、守舊的以教師為中心的教學模式的結構，轉變成新型的主導——主體相互結合，相互融合的教學結構。在教育系統的改造和流程革新中，實現技術與教育的融合，構建成新型的信息化教育形態，為教師和學生的生活、工作、學習提供最根本信息化空間。

四、結束語

制定正確、合理的教育規劃，大力發展教育的信息化、數字化，不斷提高教學質量，把最先進、最科學的知識傳授給學生，是當今教育部門最應關注及實施的，教師更應該在問題中不斷改善，在改善中不斷革新，用最新、最有效率、最合理的教學方法，引導學生如何在當今科技信息快速發展的社會中生存，更為國家努力培養新一代有文化、有素質、有能力的綜合性人才而努力。

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