民辦高校構建和諧院系文化的探索

朱桂元?李云濤

摘要：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要 （2010-2020年）》明確指出，要加強校園文化建設，深入開展和諧校園創建活動。緊密結合民辦高校發展實際情況，對民辦高校院系層面和諧文化建設的基本內涵、存在問題及建設途徑進行解析，對民辦高校如何構建和諧院系有一定幫助和指導作用。

關鍵詞：民辦高校；院系；和諧文化

作者簡介：朱桂元（1979-），女，江蘇興化人，三江學院文化產業與旅游學院辦公室主任，助理研究員；李云濤（1977-），男，江蘇句容人，三江學院電氣與自動化工程學院黨總支書記、副院長，副研究員。（江蘇 南京 210012）

基金項目：本文系江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究基金指導項目“基于國學教育下的民辦高校思想政治工作研究”（項目編號：2013SJDFDY079）的研究成果。

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）15-0159-0

在高等教育從精英化向大眾化階段轉變過程中，民辦高等教育成為我國高等教育的重要組成部分。民辦高校同樣是踐行社會主義核心價值觀和傳承先進社會文化的重要陣地，所以加強民辦高校校園文化建設和構建院系和諧文化對于建設社會主義和諧社會具有重要的意義。

一、民辦高校院系和諧文化的內涵

高校的主要職能包括人才培養、科學研究、服務社會和文化傳承，一般說來，作為我國高等院校基層實體的運作單位——院系是主要承擔者，故院系文化是高校校園文化的主要體現和重要的組成部分。高校院系文化建設的基本要求就是要充分保證對學校領導班子總體指導思想的執行力，同時要凸顯本院系的學科建設和專業特色，努力提升其核心競爭力，調動每一名教職員工的積極性，團結協作，從而形成院系之凝聚力。院系文化建設的主要內容是加強教風、學風、班風和院風建設，還要解決好學院內部教學行政管理有關問題。

有學者研究認為：“校園文化是以校園為空間，以學生和教師為參與主體，以精神文化為核心的物質文化、制度文化和行為文化相統一的具有時代特征的一種群體文化”。從文化的表現形式上看，校園文化包括物質文化、制度文化、行為文化和精神文化四個層面，并通過這四個層面來引領整個學校發展的指導思想和工作思路。[1]院系文化建設的內涵同樣包括物質文化、制度文化、行為文化和精神文化四個層面，在高校普遍實施院系二級管理目標責任制考核體系過程中，院系文化建設的水平程度，直接影響著校園文化建設的水平以及人才培養的質量高低。

二、民辦高校院系文化建設的現狀以及存在的問題

民辦高校是社會主義教育事業不可缺少的一支重要力量，建設和諧的民辦高校校園，既是新形勢下社會賦予民辦高校的歷史使命，更是民辦高校自身可持續發展的關鍵所在。在實施二級管理目標責任制考核后，各院系都結合考核指標體系，通過構建和諧的院系文化，凝聚人心，分工落實，努力打造團結、進取、和諧的先進集體。但是，由于民辦高校辦學時間相對公辦高校來說較短，教職工認識上的差異性，師資隊伍力量不強，學生生源素質不高等，造成院系文化建設存在一些問題，對學校人才培養質量產生一定負面影響，并主要體現在以下幾個方面。

1.對校園文化建設的主體性認識不夠

關于校園文化的主體有廣義和狹義之分，廣義的校園文化主體包括包括全校的師生員工：學生、教師、管理者和后勤服務人員。狹義的校園文化主體則單指校園中的廣大青年學生。[2]在構建和諧校園文化過程中的主體應當包括學生、教師、管理者和后勤服務人員等全體師生員工，而不能僅限于青年學生。現實工作中，學校相當一部分員工認為加強校園文化建設主要是針對青年大學生的事情，從而錯誤認為校園文化建設應當由從事學生思想政治工作者來承擔。教師、管理干部和后勤服務人員注重忙于教學科研事務性工作，不關心校園文化生活，造成了校園文化發展成為簡單的學生第二課堂活動。高校培養人才是一個系統工程，從招生進校、過程培養、文化育人、畢業走上社會需要學校各部門人員的齊抓共管和共同培育。

2.院系文化活動的水平還不高

以江蘇省民辦高校為例，招生層次大都是本三和注冊入學專科，生源素質相對公辦大學偏低。當前90后的大學生絕大都數出自獨生子女家庭，家長和學校對學生注重更多的是傳授知識和技能，學生普遍缺乏社會經歷，自律性、獨立性不強。從學生文化活動舉辦情況看，主要體現在歌舞文娛活動方面，而技術水平相對較高的語言文化類、實踐技能型、科技創新型活動較少。在學校文化藝術節、社團巡禮等傳統活動的框架中，院系也結合學校總體安排，舉行相應文娛比賽活動，但是在文化藝術創新和大學生挑戰杯等系列競賽中存在薄弱環節。究其原因，一方面教師參與指導的積極性和技術水平需要提高，另一方面學生的參賽激情和認識水平也需要提升。

3.新媒體傳播中的消極因素對院系文化帶來負面影響

改革開放后，隨著我國經濟的飛速發展，當前已經進行互聯網信息時代，各種新媒體技術如微博、微信、網絡論壇貼吧、QQ等已經成為青年教師和大學生學習生活中的常用工具。在社會主義經濟轉型發展過程中，當代社會中產生了一些不良社會風氣，他們在潛移默化地直接或間接影響著青年教師和大學生的世界觀、人生觀、價值觀。[3]

在經受復雜的社會環境和虛擬的網絡世界的沖擊后，民辦高校院系青年教師和大學生的思想狀況和信仰出現了多元化趨勢。價值觀念的多元化影響了青年學生的政治情感，他們思想比較活躍，理想信念缺失，功利主義至上，部分學生學習目的茫然，缺乏學習目標和動力，弱化了對馬克思主義的信仰，甚至存在宗教信仰現象。部分教師不重視教學工作，把主要精力放在申報科研項目和職稱、職務晉升上。校園內各類商業、不良信息小廣告無孔不入，嚴重影響了高校校園純潔的學術和文化氛圍。

三、民辦高校院系和諧文化建設的對策與建議

1.堅持以人為本，大力加強院系文化建設

構建和諧的校園文化是社會主義文化建設的重要內容，是構建社會主義和諧社會的戰略任務。黨的十七大強調：“要推動社會主義文化的大發展大繁榮，建設社會主義核心價值體系”，黨的十八大再次強調“全面建設小康社會，實現中華民族偉大復興，必須推動社會主義文化大發展大繁榮”，為高校建設和諧校園文化指明了奮斗目標和努力方向。教育部團中央《關于加強和改進高等學校校園文化建設的意見》指出：努力建設體會社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，為培養社會主義合格建設者和接班人提供強大的精神動力，使高等學校成為發展中國特色社會主義先進文化的重要基地。[4]

院系文化建設是校園文化建設的主要組成部分，院系文化建設的主體是全體師生，必須堅持以人為本。院系組織要充分尊重每一位師生的個性特長發展，調動廣大師生的積極性，關心青年教師的成長，關愛青年學生的生活。在堅持嚴格要求的前提下，努力抓好課堂教學秩序，提升教育教學質量。此外，院系要大力開展第二課堂文化活動，鼓勵有文化、藝術特長的師生發揮主導作用，引導廣大師生共創和諧、包容、奮進的院系文化氛圍。

2.堅持黨政分工負責制，加強院系領導班子隊伍建設

根據上級黨組織的有關規定，民辦高校院系從管理體制上明確實施集體領導、分工負責的運行機制，通過建立院（系）黨政聯席會制度，按照民主集中制的原則集體研究決定，創新二級院系科學化管理體制。民辦高校院（系）黨政聯席會是落實集體領導、分工負責運行機制的重要基礎。在對院（系）重大事項決策前，黨組織與行政共同對議題調查研究。黨政聯席會議形成制度化、規范化。此外，院系領導班子結合黨組織的民主生活會、群眾路線教育實踐活動等形式來加強政治理論學習，開展批評與自我批評，深入剖析思想和行動中存在的問題，對照標準進行整改，進一步加強隊伍建設，提升領導班子的執行力和效能，提高院系管理的民主化、規范化和科學化水平。

以三江學院文化產業與旅游管理學院為例，學院定期召開黨政聯席會議制度，明確學院黨總支對黨建、思想政治工作、群團工作和安全穩定工作全面負責，學院行政對教學、科研、學科建設、行政工作全面負責。學院通過加強制度建設，工作中實施民主管理，通過對每一位教職員工明確發展和研究方向，定期開展科研學術沙龍，增進教師之間交流，幫助青年教師快速成長，打造和諧院系文化，

3.加強傳統文化教育，打造特色鮮明的院系校園文化品質

中華民族傳統文化歷史源遠流長、博大精深，既有積極健康向上的科學精神，也有虛無縹緲和不健康的封建迷信。因此，民辦高校院系組織有必要對中國的傳統文化進行系統的學習和研究。全國政協副秘書長、中國教育學會副會長朱永新教授指出，當前中國文化賴以生存的土壤正在消失，并提出要大力發展傳統文化教育。黨的十八大報告中指出要大力加強社會主義文化建設，努力提高國家文化軟實力，從而發揮文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的作用。所以學習中國民族傳統文化是建設我國先進文化的需要，也是實現中華民族偉大復興的需要。院系思想政治工作者應當有針對性地開展愛國主義教育、禮儀文化教育、道德教育、理想信念教育和感恩教育等，通過形式多樣的傳統文化教育，來培養大學生勤勉好學的學習態度、勤儉樸素的品德和誠實守信的崇高品性。

院系只有在辦學歷史發展中逐漸形成特色才是院系文化的真正代表和反映。民辦高校應該充分挖掘和傳承學校精神風貌，提倡《禮記·大學》中的“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”和《大學》中的“所謂致知在格物，物格而后知至也”的“博衍明德，文倡格物”的精神風貌。民辦高校應該在傳統的國學民族精粹中汲取有益的思想文化來激勵和鼓舞全校的師生，去逐漸形成具有特色院系的精神風貌和人格思想，凸顯出不同于公立院校的院系文化品質特點。[5]

4.加強師德建設，提升教師職業道德水平

“師者，所以傳道授業解惑也。”一個學校培養的學生質量如何，首先要看教師的教學水平如何，教師的素質和水平在很大程度決定著院系的可持續發展。教師是人類靈魂的工程師，擔負著教書育人的重任。當前，絕大多數教師能以身作則，自覺踐行教師的神圣職責，但是極少數教師出現了道德滑坡，做出了違背教師職業道德的行為。

中組部 、中宣部、教育部黨組聯合發文（教黨[2013]12號）《關于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》明確指出：當前，高校青年教師主體積極健康向上，熱愛教書育人事業，關心關愛學生，為高等教育事業發展做出重要貢獻。但是，少數青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業情感與職業道德淡化、服務意識不強，個別教師言行失范、不能為人師表。民辦高校由于辦學時間不長，專職教師隊伍以青年教師為主，專職教師隊伍中高級職稱比例偏低。院系專職教師隊伍中存在少數青年教師思想狀況不穩定，責任意識淡薄。院系要結合上級教育主管部門的文件精神，根據學校師德建設的總體部署，切實加強教師思想引導，推進師德作風建設，為創建和諧院系文化建設打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]趙駿.試論校園文化建設中的院系文化建設[J].教育探索，2008，（12）.

[2]王文，黃長軍.高校和諧校園文化建設芻議[J].西北成人教育學報，2009，（5）.

[3]宋衛東.當代不良社會風氣對校園文化建設的影響研究[J].教育教學論壇，2014，（4）.

[4]崔亞虹.和諧校園背景下的文化建設與發展途徑[J].教育教學論壇，2014，（4）.

[5]李云濤，朱桂元.民辦高校思想政治工作開展國學教育芻議[J].中國電力教育，2014，（3）.

（責任編輯：劉輝）