確立全新的閱讀觀念勢在必行

彭樹蘭　姚瑞喜

摘 要：語文教學中，要不斷更新語文教學觀念，克服傳統語文閱讀教學的弊端，確立全新的閱讀觀念，改革閱讀教學方法，加強閱讀方法指導，要因勢利導，利用學生的特點和愛好，引發學生興趣點，培養閱讀興趣，創新閱讀教學模式，讓學生自主閱讀，積極拓寬課外閱讀的渠道，感知作者的情感，在閱讀中尋求讀書的快樂和體驗，培養學生的閱讀能力。

關鍵詞：閱讀觀念 閱讀興趣 閱讀習慣 閱讀方法 閱讀效果

中圖分類號：G421 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0020-01

閱讀教學是語文教學的重要組成部分，同時也是提升學生語文素養的有效途徑之一。無論是培養語文基礎知識，還是培養學生的語文學習能力，以及將來走向社會都有著十分重要的作用。語文閱讀訓練要通過閱讀優秀作品，讓學生感悟生活，體會人間的真、善、美，才能更好地培養他們正確的人生觀，達到語文學習的最終目的。因此，在今后的語文教學中，語文教師就要不斷更新語文教學觀念，改革閱讀教學方法，創新閱讀教學模式，培養學生的閱讀能力。

1 傳統語文閱讀教學的弊端

學習語文有著重要的作用。學好語文能令學生在以后的學習過程和社會生活中受益無窮，而閱讀教學又是語文教學中的重中之重，學好語文，應該從閱讀教學開始。然而令人遺憾的是，我們的語文教學雖然改革取得了顯著的成效，卻還有相當一部分學生閱讀能力很低下，不愛讀書，更不會讀書，這顯然與語文課中的閱讀教學有很大關系。師生沉溺于應試教育的泥潭，拘泥于所謂的標準答案，再加上老師肢解性的講析使文章喪失了整體的美感，使本應生機勃勃的語文課堂喪失了活力和魅力，學生自然興味索然。在這種情況下，學生硬著頭皮學會老師布置的課內知識，已經深感痛苦，又怎么可能去主動拓寬閱讀面，接受更多新知識呢？久而久之，學生的閱讀完全處于一種被動狀態下，一旦離開課堂，基本就告別了“閱讀”這種最快最好的獲取知識的方法，變得不會閱讀了。鑒于此，確立全新的閱讀觀念勢在必行。

2 確立全新閱讀觀念

閱讀是學習的最基本行為，不會閱讀就不會學習。因此，閱讀教學是否成為有效的學習方式，不僅僅是學生能否上好語文課，而且關系到會不會學習，是否很好的學習其他知識的問題，總之是一種學習能力的培養的大問題。所以，建立全新的閱讀觀念，培養學生的閱讀能力至關重要。閱讀教學是一種循序漸進、厚積薄發、日積月累的過程，要盡量避免急功近利的做法，要通過事實讓學生認識到增加閱讀量，鼓勵學生多閱讀，提高閱讀效果和質量。這就需要在閱讀教學中，注重閱讀觀念的培養，注重自由寬松的閱讀環境的創設，注重閱讀習慣的養成，在閱讀方法上要科學指導，放手讓學生讀，以讀促講，以讀生情。當然，課外閱讀數目的選擇上，還要給學生必要的指導，提出閱讀要求和閱讀內容。這樣，才能讓學生有的放矢，既達到自由閱讀的效果，又學會必須的知識。

3 培養閱讀習慣，教給閱讀的方法

語文教師引導學生閱讀的方法主要有：一是順讀，即循序漸進，從開頭讀到結尾，是相對于跳躍閱讀而言的；二是選讀，即按照一定的目的要求，有選擇的挑選片段章節閱讀；三是復讀，即根據需要重復閱讀，突出“溫故而知新”的境界，有助于在復讀中得到新的體會和新的收獲；四是默讀，即不出聲音的閱讀，有助于理解閱讀的內容；五是誦讀，即朗讀。朗讀可以淋漓盡致的體驗作品的感情色彩；六是抄讀，抄讀需要一定的時間條件，有較強的針對性，就是把認為優美的、重要的片段、句子抄錄下來，以備再讀或查閱；七是精讀，即認真、詳細、精確地閱讀。閱讀時按照一定的順序，從頭到尾，逐字、逐句地閱讀，不僅要弄清文章中的字、詞、句、段篇的含義，領會字里行間的深層意思，掌握段意，還要理解作者的思路，掌握全篇的主要內容和中心思想，類似于語文課堂教學中的閱讀教學；八是瀏覽閱讀，即大略地看看，或隨便翻翻。如閱讀報刊時，大致看一看，了解一下。其次，還有略讀（粗讀和泛讀）和速讀。閱讀的方法很多，至于運用哪種方法閱讀，要結合實際情況，有選擇地采用各種適合自己的讀書方法，逐步提高自己的閱讀能力。

4 培養閱讀興趣

首先，努力去做事，有了成就感就會越有興趣，同時有興趣就越會用心去讀，用心就有進步，這樣就進入了一個良性循環，這樣的境界是最好的。激發學生的閱讀欲望，使學生對語文閱讀產生濃厚的興趣，這是培養學生閱讀興趣的持續動力。學生的閱讀興趣一是來自于學生的自身養成；二是來自于語文教師精彩的課堂引領和點撥。教師引領和點撥的藝術對培養學生的閱讀興趣至關重要。如幫助學生選擇感興趣書目閱讀；閱讀中提出學生感興趣的話題；積極創設學生樂于表達的機會和平臺，總之，要因勢利導，利用學生的特點和愛好，引發學生興趣點，讓學生自主閱讀，感知作者的情感，在閱讀中尋求讀書的快樂和體驗。

語文教師課堂閱讀指導的重心應當從課文講解轉向激發學生的學習興趣上。比如，教師選擇《小學生必讀》《語文學習報》等報刊上的精彩文摘朗讀給學生聽，讓學生品味語言文字的味道、感受文章的思想情感；或朗讀某些名著中的一些精彩段落或片斷，培養閱讀興趣；讓學生自己在報紙、雜志上搜尋、摘抄優秀的文章，然后在教室張貼交流、評比；讓學生在班上朗讀自己的作文；教師簡要點評；這樣，激發學生的學習興趣，學習方法指導和學習習慣的培養，都會收到好的效果。

5 積極拓寬課外閱讀的渠道

課外閱讀是語文教學的有效補充，在拓展學生的語文知識、提升語文素養、開闊學生眼界、豐富閱讀內容等方面都會產生積極的影響，也是提高語文教學效果的有效途徑之一。因此，我們要通過開放、延長圖書室、圖書角的借閱時間，開展有獎閱讀和讀書比賽等形式引導學生遨游書海，拓展閱讀視野，提高閱讀效果。例如，要求學生自愿自費訂閱閱讀書報，向學生推薦《閱讀》《學生天地》《讀讀寫寫》《兒童大世界》等報刊，建議學生每人選訂一兩種，供課外自由閱讀；在教室創辦“讀書角”，開展“好書大家讀”讀書活動，組織讀書比賽，營造閱讀的氛圍。

總之，每一位語文教師都應將閱讀訓練貫穿教育教學的始終，拓寬學生的閱讀空間，放手讓學生在閱讀的海洋中自由徜徉，汲取營養，努力使我們的語文課堂教學充滿生機，添趣增效。

參考文獻

[1] 張天寶.鼓勵創新：新課程課堂教學改革的核心[J].課程·教材·教法，2004（2）：24-30.

[2] 張步云.創設語文閱讀課堂教學的參與平臺[J].甘肅教育，2004（10）：29.

[3] 趙家駿.創建與利用網上教育資源庫的新突破[J].中國遠程教育，2010（7）.

[4] 王國藩.課程資源開發與利用的多元化模式[J].教育教學論壇，2010（2）.

[5] 楊貴榮.努力使我們的語文課堂教學充滿生機[J].語文天地，2010（2）.