班主任工作中新型師生關系的構建

賴華英

[摘 要]中學生的心理處于發育不成熟階段，內心希望有朋友般的老師一起共同友好相處。師生之間關系的好壞，直接影響著教育教學的質量，因此，班主任應樹立民主教育思想，營造寬容教育環境，承認每一個學生的發展潛能，同時提高自身素質，為構建符合時代發展的新型師生關系打下基礎。

[關鍵詞]班主任工作；新型師生關系；民主平等

師生關系問題歷來受到人們的重視，但從整體上看，目前師生關系的狀況仍舊難以令人滿意。社會上教師侵犯學生權利的現象時有發生，師生之間情感冷漠，缺乏溝通，存在對立情緒，有的教師甚至置《教育法》《教師法》于不顧，變相體罰學生。師生之間關系的好壞，直接影響著教育教學的質量和人民教師的整體形象。因此，廣大教育工作者要致力于建立一種民主平等、和諧真情的新型師生關系，以適應當前教育改革發展要求和教育創新發展需求。

一、樹立教育民主思想

《禮記·學記》中有這樣一段話：“凡學之道，嚴師為難，師嚴然后道尊。”意為作為教師，嚴正方顯學問之道的尊嚴，這就是我們通常所說的“師道尊嚴”。現在很多教師就是有意無意間受了這種傳統思想的影響，習慣以“嚴師”的面孔出現在學生面前，常常把自己當成知識的“化身”，時時刻刻注意為師的權威，把學生放在不平等的地位上進行傳道、授業、解惑。信息時代，一個班級的學生每天所獲得的信息總量與接受的新知識總和，是任何一個教師都無法比擬的。現代社會提倡民主、平等、和諧，學生的法律意識和民主意識不斷增強，這種情況下如果教師還恪守著舊觀念不改變，學生作為“人”所特有的思想情感和個性行為就體現不出來，師生之間也就沒有民主與平等可言。教師只有把自己擺到與學生平等的位置上，放下“嚴師”的架子，做學生的朋友，互相影響，互相激勵，這樣師生之間才可能建立民主平等的關系。

二、營造寬容教育環境

北京市特級教師丁榕曾說：“寬容比懲罰更有收獲。懲罰是教育，寬容也是教育。”多數人都有喜歡聽表揚、不喜歡聽批評的心理特點，因此任何一句鼓勵性的語言都可能使對方內心愉悅。何況中小學生無論在心理上還是在行動上都處于不成熟時期，犯錯誤更是在所難免。如果教師經常板起臉孔，動輒體罰、訓斥，勢必造成師生之間關系的嚴重對立。反之，如果采取寬容的態度，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒，使學生在心甘情愿接受的心理下認識到自身的不足，從而改正錯誤，這樣既保護了學生的自尊心和自信心，又讓學生在“潤物細無聲”的教育境界中健康成長。

三、承認每一個學生的發展潛能

一個班幾十位學生，他們的心理素質、特長愛好、學習成績千差萬別。人人有才但無全才，任何人都既有這方面的優勢也有那方面的不足，更不用說處在成長中的中小學生了。因此，僅憑考試成績高低去衡量一個學生的好壞，本身就是教育的一大錯誤。如果教師簡單地把考試成績差的原因歸結為學生態度不好、不愿意學習、不努力學習，從而視之為雙差生并加以歧視的話，無疑會極大傷害這些學生的自尊心，把他們推向教師的對立面。其實，現實已告訴我們，學生未來的發展狀況與在校成績表現并不一致。因此，教師應當面向全體學生，正確對待每一個學生，承認學生是具有不同個性、不同潛能的個體，因材施教，公平、公正地對待每一個學生，讓鮮花和小草都享有陽光和雨露，只有這樣建立起來的師生關系才有真情可言。

四、提高教師自身素質

教師是學生心目中的偶像，教師的言行舉止都在學生雪亮的眼睛注視之中。要想讓學生真正接納、敬佩教師，教師自身的素質和修養起著很大的作用。教師的素質，體現在思想品格、情感意志、知識水平、工作能力、生活態度等各個方面。一個平庸的教師，一個觀念落后、工作方法簡單粗暴的教師，毫無疑問會在學生面前失去感召力。因此，廣大教師尤其是班主任，應加強自身修養，更新教育觀念，時時、事事、處處用行動說話，以高尚的情操去感染學生，以淵博的知識去引導學生，以健康的心理去塑造學生，這樣的教師才能在學生面前樹立起良好的形象，從而贏得學生的信任和尊敬，為建立和諧的新型師生關系打下堅實的基礎。

責任編輯 張淑光