初中思想品德課開放式教學(xué)探究

邱金花

[摘 要]開放式教學(xué)是現(xiàn)如今越來越流行的一個教學(xué)模式。開放式教學(xué)使教學(xué)不再局限于學(xué)校、課堂和書本內(nèi)，將教學(xué)活動由課堂教學(xué)延伸到課外，由課本知識聯(lián)系生產(chǎn)、生活的實踐知識，引導(dǎo)學(xué)生自主參與實踐活動，靈活選取探索途徑和方法，為學(xué)生提供發(fā)展創(chuàng)造性思維和實踐的機會，從而使學(xué)生獲得創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]初中思想品德；開放式教學(xué)；探究

一、初中思想品德課實施開放式教學(xué)的必要性

（一）新課程改革的推進要求

目前，在基礎(chǔ)教育課程改革浪潮的推動下，開放、民主的初中思想品德新課程理念已經(jīng)逐步為廣大教師所接受。新課程理念提倡構(gòu)建新型師生關(guān)系，要求教師對學(xué)生進行思想品德教育時，必須做到以下幾個方面：（1）摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴觀念，與學(xué)生近距離、平等、坦誠地溝通交流；（2）改變此前以知識為核心的教育教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、品行、動手能力、審美體驗等；（3）以學(xué)科為本，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為宗旨。新課程理念下的初中思想品德教育教學(xué)，提倡教學(xué)與生活相結(jié)合、教學(xué)與社會相聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生積極主動參與、勤于動手、敢于探究、樂于合作、善于交流的開放式教學(xué)模式。

（二）學(xué)生的成長發(fā)展要求

初中思想品德新課程理念要求，教師必須全面了解班里每一位學(xué)生的思想品格、性格特點、興趣愛好等，尊重學(xué)生的自尊心和人格，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生接受知識、探索知識、反饋信息營造寬松、平等、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，積極主動地進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

教學(xué)實踐證明，在初中思想品德教學(xué)過程中，要想學(xué)生主動、有計劃地參與到自身的品質(zhì)教育過程，逐步完善道德情操和人格，就必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識。這就要求教師更新教育觀念，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，積極構(gòu)建與學(xué)生的成長發(fā)展相適應(yīng)的開放式思想品德課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人，明白自身發(fā)展離不開自我教育、自我完善等。

二、新課改下初中思想品德課“開放式教學(xué)”實施體系

（一）教學(xué)角色

在傳統(tǒng)初中思想品德課堂教學(xué)過程中，師生角色分工極為分明：教師管“教”，學(xué)生管“學(xué)”，師生之間無所謂民主、平等的關(guān)系。隨著新課程改革理念的不斷深化，師生之間傳統(tǒng)角色的固定化格局已被逐漸打破，開始建立起一種和諧、開放、平等的師生關(guān)系。具體表現(xiàn)為：（1）教學(xué)過程中，教師充分尊重和體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位，主動把課堂交給學(xué)生；（2）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照學(xué)習(xí)計劃達成預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（3）教師引導(dǎo)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進行主動、積極的思考和探索，并將新知識逐漸內(nèi)化成自己的東西。構(gòu)建真正意義上的民主、平等、愉悅、動態(tài)、開放的初中思想品德教學(xué)課堂模式，實現(xiàn)預(yù)期教育教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)手段

多媒體電教技術(shù)因為具有下列幾個方面的特點而深受學(xué)生的青睞：（1）直觀、生動、形象；（2）教學(xué)難點與教學(xué)要點突出；（3）調(diào)動學(xué)生的腦、眼、耳等多種感覺器官；（4）教學(xué)容量大；（5）可以運用翻轉(zhuǎn)技術(shù)，打破時空界限，將新舊知識有效鏈接起來；（6）集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；（7）可以引導(dǎo)學(xué)生深入探究其中的某一個重要問題；（8）在激發(fā)學(xué)生對某些道德標(biāo)準(zhǔn)的認同感時，便于引導(dǎo)學(xué)生將之內(nèi)化為自己的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。

在初中三年級的思想品德課程中，利用多媒體電教技術(shù)可以很好地解決許多專題的教學(xué)。以初中三年級第一課《公民的權(quán)利和義務(wù)》中“受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)”為例，筆者利用多媒體電教技術(shù)將之制成PPT課件，向?qū)W生展示了科學(xué)新發(fā)現(xiàn)、“春蕾計劃”、“希望工程”等在現(xiàn)實社會中影響較大、社會反映強烈的錄像資料。學(xué)生們觀看后內(nèi)心觸動很大，特別是當(dāng)他們看到貧困山區(qū)孩子那一雙雙渴望學(xué)習(xí)的大眼睛時，立即意識到了自己所處的教育環(huán)境是多么優(yōu)越，自己應(yīng)該好好珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活。此外，很多學(xué)生還認識到自己肩負著振興中華、民族復(fù)興的重任，個人今天的身心健康成長與祖國明天的輝煌燦爛之間有著非常直接的關(guān)系。再如教學(xué)《善待大自然》課程時，筆者利用多媒體電教設(shè)施為學(xué)生播放了從網(wǎng)上下載的“溫室氣體污染”與“土地沙漠化”等視頻。當(dāng)學(xué)生在視頻中看到我國西北地區(qū)土地嚴重沙化與貧瘠、人畜等各種生命面臨的惡劣生存環(huán)境時，認識到了保護生態(tài)的重要性和迫切性，由此樹立起了強烈的生態(tài)環(huán)境保護意識。

（三）教學(xué)內(nèi)容

新課程理念強調(diào)，初中思想品德課堂教學(xué)必須與學(xué)生的生活實踐緊密結(jié)合，立足于學(xué)生的社會生活經(jīng)驗，強調(diào)在社會生活中教育學(xué)生，為學(xué)生將來的社會生活設(shè)計教育目標(biāo)。這就要求教師深入研究思想品德教材，有效開發(fā)思想品德教材。在進行思想品德課堂教育教學(xué)的過程中，教師要打破傳統(tǒng)落后的學(xué)科知識體系，開放性、創(chuàng)造性地使用思想品德教育教材，可以根據(jù)學(xué)情刪減或擴展、重新組合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)縮短理論教學(xué)時間，增加學(xué)生社會活動時間。學(xué)生活動課必須要有鮮明的主題，課堂教學(xué)內(nèi)容必須新穎化、創(chuàng)新化。

在教學(xué)中，教師可將最新的政治、經(jīng)濟、科技、文化等方面知識講解給學(xué)生，擴大學(xué)生的視野，用新知識來激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。同時，課堂設(shè)計的內(nèi)容要有針對性和實效性。以教學(xué)《維護消費者合法權(quán)益》為例，教師可以根據(jù)學(xué)情，將教學(xué)內(nèi)容由課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生得法于課內(nèi)、得益于課外，讓課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容形成良好的互補關(guān)系。既加強了思想品德課與學(xué)生社會生活之間的密切聯(lián)系，又為學(xué)生的自我完善和自我發(fā)展構(gòu)建了堅實的平臺，使學(xué)優(yōu)生和后進生都有機會更上一層樓。

（四）評價標(biāo)準(zhǔn)

初中思想品德課堂開放互動式教學(xué)模式，提倡教師改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方法，還要求教師收集、整理、分析、反思學(xué)生對新課程改革理念下教學(xué)方法的意見和建議，經(jīng)常測評、研究，及時調(diào)整學(xué)生思想品德的學(xué)習(xí)狀況，以達到預(yù)期的教育目標(biāo)和研究目標(biāo)?！端枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，教師必須客觀記錄和客觀評價學(xué)生的思想品德學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生的思想品質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)不同學(xué)生的思想品德發(fā)展差異制定不同的教育目標(biāo)和評價目標(biāo)。為每位學(xué)生制作一個思想品德成長記錄袋，記錄學(xué)生在思想品德課程學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度和成長進步等細節(jié)，比如學(xué)生的作業(yè)完成情況、作品制作情況、課外學(xué)習(xí)態(tài)度、課外學(xué)習(xí)成果等。指導(dǎo)每位學(xué)生自建一個成長記錄袋，引導(dǎo)學(xué)生以自我記錄的形式記下每天的成長與收獲。同時邀請家長共同參與評價，實現(xiàn)評價方式的開放性和多維性。

為了在思想品德課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，必須改革此前一元化的筆試考核機制，構(gòu)建多元化的學(xué)生思想品德評價機制。把學(xué)生思想品德課程的筆試成績與學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力等有機結(jié)合起來。此外，對學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)，不僅要重視結(jié)果，更要注重個體發(fā)展變化的原因和過程。把形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價機制的多元與開放。

參考文獻

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責(zé)任編輯 張淑光