對小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的思考

肖杰

[摘 要]隨著新課改的實施，小學(xué)體育教學(xué)發(fā)生了很大的改變，在體育課堂上，教師更注重對學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維有利于提升學(xué)生的活動、觀察和實踐能力，教師的有效指導(dǎo)能為學(xué)生提供一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將創(chuàng)造性思維融入到體育課堂教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的潛在身體機能，活躍學(xué)生的思維。教師可分析創(chuàng)造性思維發(fā)展的作用，在體育教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；體育教學(xué)；創(chuàng)造性思維

小學(xué)體育教學(xué)就需要開拓創(chuàng)新的能力，為了提升學(xué)生的身心健康，應(yīng)該加強對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，教師在課堂上應(yīng)該采取靈活多變的方法，激發(fā)出學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生積極地表現(xiàn)和思考，最終實現(xiàn)新課改的新要求。

一、小學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的作用

1.創(chuàng)造性思維能夠促使小學(xué)生的獨立性思維的提升。小學(xué)生的身心要得以發(fā)展，就要不斷地完善思維能力。小學(xué)生的思維能力的成長有一個過程，即由形象思維發(fā)展為抽象思維的過程。小學(xué)生獨立思維的培養(yǎng)要從小做起，特別是隨著小學(xué)生年齡的成長，很多事情對父母的依賴程度開始降低。在這個階段，小學(xué)生的獨立思維能力在成長，這就為小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提供了基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)造性思維促使小學(xué)生的批判思維意識的提升。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的身心發(fā)展處于年幼時期，其判斷性思維能力較弱。但是小學(xué)生的年齡、心智在逐漸成長，促使他們的思維能力也在發(fā)生變化，甚至?xí)l(fā)現(xiàn)哪怕是教師或者父母所說的事情也并非都是正確的。在判斷一件事情的對錯過程中，小學(xué)生的批判意識增強，說明學(xué)生潛在思維具備了辨識能力。

3.創(chuàng)造性思維促使小學(xué)生的發(fā)散性思維的增加。對于一些低年級的小學(xué)生來說，由于這些學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，其知識量的積累也不多，在某種環(huán)境下，小學(xué)生的思維方式表現(xiàn)出更多的求同思想。伴隨著年齡的增長，小學(xué)生的思維習(xí)慣發(fā)生了改變，學(xué)生開始學(xué)會考慮身邊的利益，學(xué)會從不同的角度思考問題，逐漸形成了思維定式，并養(yǎng)成了一種思維習(xí)慣。如果教師積極引導(dǎo)，就會促進學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。

二、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

1.在體育教學(xué)課堂上，教師要鼓勵學(xué)生敢于提問。思維的開始是質(zhì)疑引發(fā)的頭腦思考，質(zhì)疑是學(xué)生進步的起源和動力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一定要質(zhì)疑，只有質(zhì)疑了教師所傳授的內(nèi)容，才能說明學(xué)生在領(lǐng)悟其中的內(nèi)容本質(zhì)。學(xué)生提出質(zhì)疑，就會從中尋求問題的答案進行解疑，加上教師與學(xué)生之間的答疑過程，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)這是一個必經(jīng)的思考問題過程，通過發(fā)現(xiàn)問題，來探索新知，找到解決問題的辦法。例如，教師在教授跳高技巧時，可以利用多媒體來讓學(xué)生觀察跳高的動作要領(lǐng)，每個步驟都讓學(xué)生一目了然。學(xué)生通過觀看，觀察到了一些關(guān)鍵的動作要領(lǐng)，在觀察過程中，學(xué)生會思考一些細節(jié)上的問題，產(chǎn)生很多的質(zhì)疑。之后，教師要鼓勵學(xué)生提出疑問，并與學(xué)生一起討論問題，解開疑問。

2.教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)體育教學(xué)中，小學(xué)生的觀察能力會引起其自身的好奇心。學(xué)生要了解和認知事物，就要通過觀察能力來全面、深入地認識事物。特別是在體育課堂上，學(xué)生可以通過觀察教師演示的技術(shù)要領(lǐng)，加以學(xué)習(xí)和掌握體育技巧。通過觀察每個動作的差異，讓學(xué)生總結(jié)正確的技術(shù)要領(lǐng)，使學(xué)生在體育教學(xué)中養(yǎng)成全神貫注進行觀察的良好習(xí)慣。

3.教師要帶領(lǐng)學(xué)生多做一些創(chuàng)造性的游戲。在體育課堂上，教師要發(fā)揮出學(xué)生的想象能力，發(fā)揮其創(chuàng)造能力，就要利用體育游戲。

4.教師要培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。教師應(yīng)該取長補短，鼓勵學(xué)生團結(jié)互助，共同參與來完成一項任務(wù)。學(xué)生之間應(yīng)該學(xué)會相互合作，通過共同的努力來接受挑戰(zhàn)。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在體育課堂上，教師要合理地安排教學(xué)計劃，使學(xué)生對體育課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的目的是在遇到問題時，讓學(xué)生主動思考問題，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。而在教學(xué)的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的優(yōu)點，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造靈感，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法促進學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

責(zé)任編輯 晴 天