對小學體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的思考

肖杰

[摘 要]隨著新課改的實施，小學體育教學發(fā)生了很大的改變，在體育課堂上，教師更注重對學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維有利于提升學生的活動、觀察和實踐能力，教師的有效指導能為學生提供一個和諧的學習氛圍，將創(chuàng)造性思維融入到體育課堂教學中，能夠激發(fā)學生的潛在身體機能，活躍學生的思維。教師可分析創(chuàng)造性思維發(fā)展的作用，在體育教學中培養(yǎng)和激發(fā)小學生的創(chuàng)造性思維。

[關(guān)鍵詞]小學；體育教學；創(chuàng)造性思維

小學體育教學就需要開拓創(chuàng)新的能力，為了提升學生的身心健康，應該加強對學生思維能力的培養(yǎng)，教師在課堂上應該采取靈活多變的方法，激發(fā)出學生的思維能力，讓學生積極地表現(xiàn)和思考，最終實現(xiàn)新課改的新要求。

一、小學生創(chuàng)造性思維發(fā)展的作用

1.創(chuàng)造性思維能夠促使小學生的獨立性思維的提升。小學生的身心要得以發(fā)展，就要不斷地完善思維能力。小學生的思維能力的成長有一個過程，即由形象思維發(fā)展為抽象思維的過程。小學生獨立思維的培養(yǎng)要從小做起，特別是隨著小學生年齡的成長，很多事情對父母的依賴程度開始降低。在這個階段，小學生的獨立思維能力在成長，這就為小學生的創(chuàng)新思維能力提供了基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)造性思維促使小學生的批判思維意識的提升。在小學階段，由于學生的身心發(fā)展處于年幼時期，其判斷性思維能力較弱。但是小學生的年齡、心智在逐漸成長，促使他們的思維能力也在發(fā)生變化，甚至會發(fā)現(xiàn)哪怕是教師或者父母所說的事情也并非都是正確的。在判斷一件事情的對錯過程中，小學生的批判意識增強，說明學生潛在思維具備了辨識能力。

3.創(chuàng)造性思維促使小學生的發(fā)散性思維的增加。對于一些低年級的小學生來說，由于這些學生的生活經(jīng)驗較少，其知識量的積累也不多，在某種環(huán)境下，小學生的思維方式表現(xiàn)出更多的求同思想。伴隨著年齡的增長，小學生的思維習慣發(fā)生了改變，學生開始學會考慮身邊的利益，學會從不同的角度思考問題，逐漸形成了思維定式，并養(yǎng)成了一種思維習慣。如果教師積極引導，就會促進學生發(fā)散思維的發(fā)展。

二、小學體育教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

1.在體育教學課堂上，教師要鼓勵學生敢于提問。思維的開始是質(zhì)疑引發(fā)的頭腦思考，質(zhì)疑是學生進步的起源和動力。在學習過程中，學生一定要質(zhì)疑，只有質(zhì)疑了教師所傳授的內(nèi)容，才能說明學生在領(lǐng)悟其中的內(nèi)容本質(zhì)。學生提出質(zhì)疑，就會從中尋求問題的答案進行解疑，加上教師與學生之間的答疑過程，學生會發(fā)現(xiàn)這是一個必經(jīng)的思考問題過程，通過發(fā)現(xiàn)問題，來探索新知，找到解決問題的辦法。例如，教師在教授跳高技巧時，可以利用多媒體來讓學生觀察跳高的動作要領(lǐng)，每個步驟都讓學生一目了然。學生通過觀看，觀察到了一些關(guān)鍵的動作要領(lǐng)，在觀察過程中，學生會思考一些細節(jié)上的問題，產(chǎn)生很多的質(zhì)疑。之后，教師要鼓勵學生提出疑問，并與學生一起討論問題，解開疑問。

2.教師要培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的學習興趣。在小學體育教學中，小學生的觀察能力會引起其自身的好奇心。學生要了解和認知事物，就要通過觀察能力來全面、深入地認識事物。特別是在體育課堂上，學生可以通過觀察教師演示的技術(shù)要領(lǐng)，加以學習和掌握體育技巧。通過觀察每個動作的差異，讓學生總結(jié)正確的技術(shù)要領(lǐng)，使學生在體育教學中養(yǎng)成全神貫注進行觀察的良好習慣。

3.教師要帶領(lǐng)學生多做一些創(chuàng)造性的游戲。在體育課堂上，教師要發(fā)揮出學生的想象能力，發(fā)揮其創(chuàng)造能力，就要利用體育游戲。

4.教師要培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。教師應該取長補短，鼓勵學生團結(jié)互助，共同參與來完成一項任務(wù)。學生之間應該學會相互合作，通過共同的努力來接受挑戰(zhàn)。

總之，在小學體育教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，在體育課堂上，教師要合理地安排教學計劃，使學生對體育課程產(chǎn)生學習興趣。創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的目的是在遇到問題時，讓學生主動思考問題，提高學生的創(chuàng)新意識。而在教學的過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生自身的優(yōu)點，激發(fā)出學生的創(chuàng)造靈感，采用科學有效的教學方法促進學生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

責任編輯 晴 天