探索對開展科技教育活動目標體系的建立

王金生

摘 要：科技教育是是學習有目的地應用知識，比如咨詢和通訊科技、物料、營運和制造、策略和管理、系統和控制及科技與生活、技能及經驗，去運用資源創造和更新產品或系統，進而不斷滿足人們的需要。本文從科技活動對象甄別、內容確定、過程監督和活動后評價等方面解析科技教育活動目標體系的建立，以為相關的工作人員和技術人員提供有用的參考。

關鍵詞：科技教育 目標體系 應用知識

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0066-01

隨著社會主義市場經濟的建立和勞動人事制度的改革，我國群眾的科學文化素質和現代化建設需求不相適應的矛盾日益突出，各行各業的勞動者需要提高素質和繼續接受教育的比例與日俱增。而科技教育活動以其特有的活動形式，特有的活動方式，特有的活動內容正逐步吸引越來越多的教育工作者去積極地摸索、去實踐。為此，如何規范、有效地實施科技活動，廣泛而又有針對性的表現活動內容及教育意義，在對活動教育目標上的確立，應該通過以下幾個方面去逐步實施，逐步確立教育目標。

1 在對科技活動對象上的甄別

科技活動本身就具有很強的針對性，對象特殊、年齡特殊、操作能力也不同。所以在策劃科技活動前需要確立活動對象的年齡以及對活動的適應能力。不能讓高于或者是底于活動者的身心特點的活動強加給被活動者。其二，在選擇科技活動的同時要考慮被活動者是否具有可受性，超越活動者學能范圍的活動不會是一個好的活動。超越活動者接受范圍的活動同樣也不是一個成功的科技活動。

2 在對科技活動內容上的確立

（1）活動的適應性。

科技教育活動的內容應該切實反映當前科技教育的目標方針和教育觀念，在其基礎上確立的教育目標既能全面的反映活動教育效果也能反映活動的實施效果。

（2）活動的層次性。

科技教育活動的層次應該準確清晰，既能反映不同活動者的教育需求也能表現活動者的教育訴求。在完成活動創設的教育形式以外能有效反映后續的教育層次，也就是說教育手斷要清晰，教育內涵要明晰。這樣活動的開展才能詮釋教育目標。

（3）活動的可實現性。

科技活動在內容上的創設應該具有難度，輕而易舉就能做到的不能稱為活動目標，反過來講，根本做不到的也不能稱為目標。一個科學而合理的科技活動的教育目標體系，應該是在某個時間段內經過活動者的自身努力以及在輔導者的協助下不斷達到的要求。

（4）活動的全面性。

科技活動在創設教育目標時，應該考察的不是活動對象在單個項目上表現，而應該是在全面涉及科學知識及操作技能上的表現，即在科技教育目標的設定上應能全方位地體現教育質量，在活動學生的思考、運用、聯系等等各各方面進行考核，有時為能滿足科技活動教育目標的表現上應采取更多能動的、靈活的活動形式加以彌補。

3 在對科技活動過程中的監督

在活動過程中要無時無刻的監督活動者在活動過程中的表現，特別是活動中有涉及動手操作，協作完成的內容更加應該引起注意?；顒诱咴诨顒又械谋憩F可以分為以下幾種：

（1）外在表現。即活動者在接觸活動的時候所表現出的各種情緒變化。是坦然自若還是緊張焦慮，是熟練操作還是無從下手。

（2）內在表現。即在活動過程中所表現出的積極參與，協力配合或者是表現的獨立操作，各自為戰的個體特點。

通過以上兩點的監督與查視可以反映出活動本身的教育質量是好是壞，是簡是難?；顒釉趯嵤┻^程中經常會遇見與理想狀態不同的突發情況，只有仔細去思考，認真觀察才能對活動的教育目標有既定的了解，所以說計劃與實施都是有差異性的，掌握了活動差異性，也就會在以后的活動中有更多的假想思考，才能做到揚長避短。

4 在對科技活動后的評價

大家都知道活動評價是各種活動后續的延伸，是對活動開展的成功與否的論證，科技教育活動在活動的評價上顯現的尤為重要。科技教育活動本身具有針對性強，專業性高的特點，在活動之外強化教育形式，變化評價手段也是適應科技活動的特點之一。

活動評價可以在活動中期，也可以在活動后期。抓住活動中的特點、優點、缺點對后期活動的開展奠定了基礎，也為在教育目標的可實性考證上做好了充足的理論依據。評價的手段可以依拖活動的具體內容，也可以依拖外延的調查模式。也可以是外感的表現形式也可以是內感的隱性方式。總之做好活動的評價，理順活動的評價機制是科技教育活動開展的好壞以及在教育功能實現上的有利保障。

當然，堅持做到科技教育活動目標體系的完善對科技教育工作者是一個長期而又艱苦的過程，只有在策劃、組織、實施三個過程中不斷以強化教育目標為主要內容，以多種活動形式并存的科技教育活動方式才是真正的科技教育活動。

總之，隨著科技是生產力在社會生活中扮演著越來越重要的角色，于此同時，我國對素質教育的愈發重視程度上看，以科技教育活動為目標體系的發展方向勢必成為一種順應時勢、順應社會發展的趨勢，因此，各科技教育工作者，更應因地制宜，從實際出發，僅僅圍繞教育目標，通過多種的科技教育活動激發學生的創造力和實踐能力，為我國的教育事業貢獻自己的力量。

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