如何提高中職學生數學課堂的教學效果

李文彬

【摘要】課程改革的理念給中職學校數學教學提出了新的要求，這既是中職學校數學教學的一個機遇也是對于中職數學提出的一個新的挑戰，結合教學的實際情況，就中職數學教學過程中建立起以學生為中心的教學策略進行了探析，以期能夠給當前的中職數學教學起到拋磚引玉的作用。

數學是中等職業學校各專業必修的一門基礎課，它集抽象性、專業性和實用性為一體，具有"概念抽象，公式與定理多，理論深奧抽象，涉及知識面廣 "等特點，相對來說比較枯燥、難懂。而作為授課對象的中職生，主要是那些中考分數較低無法被普通高中錄取的群體。他們文化基礎薄弱，綜合素質普遍較低，缺乏必要的自主學習能力，學習缺乏興趣，缺乏動力。如何讓這些學生學好數學課，為后續專業課學習打下良好基礎，這對我們數學教師來說是一個巨大的挑戰。近幾年來本人在教學中作了一些提高數學課堂教學效果的嘗試，收到較好效果。從以下幾方面來談談。

一、實現課堂教學中的師生互動模式

學生作為教學中的主體，教師作為整個教學活動的組織者和引導者，在這個過程中需要建立起以學生為中心的教學模式。這種模式是建立在學生積極探索的基礎之上的，只有這樣才能夠讓學生認識到自身是學習的主體，而教師在其中只是起到了推動的作用。要讓學生在教師的鼓勵下建立起一種再學習的過程，同時教師應該改變以往的訓導式的課堂教學方式，建立起一種鼓勵式的教學模式，讓教師能夠與學生之間建立一種平等的教學模式，在課堂上，教師不僅僅要鼓勵學生，而且還要設置一些活動，從而促進他們對于數學問題探究的能力不斷提升和完善。鼓勵學生在學習過程中養成獨立思考、積極探索的習慣。讓學生體驗數學發現和創造的歷程，發展他們的創新意識。

二.將現代化信息技術與數學教學技術相結合激發學生的情趣

現代教育技術，以其鮮明的色彩、形象的動畫以及悅耳的聲音，對課程教學的影響巨大。數學課是一門抽象的學科，在教學的過程中，往往有許多圖景教師不容易用語言描述，學生也難以想象，實驗又無法進行，這時，教師可以利用多媒體技術制作逼真的模擬課件，增強實驗效果，幫助學生理解。將現代化信息技術引用到數學教學中，能有效地改變傳統教學模式的缺點，改變傳統模式上的教學枯燥乏味，能將數學課堂變得生動有趣，讓聲音、圖像、視頻等屏幕教學將中職數學的難度降低。如，在學習函數圖象的時候，可以利用幾何畫板，將指數函數、對數函數、冪函數、一次函數、二次函數、三角函數等多種函數進行對比。在講授直線和圓的位置關系一課中，利用早晨升起朝陽的動畫視頻課件，增強學生的感知意識。

三、恰當給予評價，培養學生問題習慣

學生在學習過程中必然會產生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學中的關鍵。學生大多存在膽怯心理，不少學生往往有了疑難問題不愿提，不敢提，更多的學生由于思維能力的局限對疑難問題并未意識到。因此，對于學生提出的問題，要有寬容的態度，提得有深度、有新意的，要及時給予肯定、表揚，讓他們分享成功的喜悅；提得簡單、偏激的，切不可否定和嘲笑，而應肯定其大膽行為，并就其提問的閃光點給予贊賞。這樣才能呵護學生的自尊心，才能保護學生的問題意識，調動他們質疑問題的積極性，引發他們解決疑難問題的創造性。

四、尊重學生個體差異，實施分層教學，提高學生學習興趣。

中職學生入學時學習能力差異是客觀存在的，數學學習差異更大，學習困難的學生增多，要扭轉以上教學被動局面，使所有學生在各方面都能得到發展，就必須打破傳統課堂教學的一統模式，做到既不壓制學習基礎好的學生，又不放棄學習基礎差的學生，根據學生的實際水平實施“分層教學”。首先教學目標分層次制訂，認真研究學生，根據學生的實際情況和能力差異，劃分為高、中、低層次。然后，根據學生所屬層次，制訂不同的教學任務。當然，層次并不是固定的，根據學生能力變化適時調整。其次在布置作業時，布置的習題要找準知識的重點，讓學生在習題練習中不斷提高自己的學習能力。鼓勵學生采取不同的方法解答同一個題目，根據學生的不同情況，分配不同的學習任務，按照不同的學習任務布置不同的課后作業。努力讓基礎差的學生跟上隊伍。

五、將愛的教育融入課堂中，共享溫馨師生情

溫家寶同志曾經說過："沒有愛就沒有教育，沒有愛就沒有一切。"中職學校的學生，年齡在15～17歲之間，因文化基礎較差，初中時常常被教師愛心遺忘，他們自卑、叛逆，同時，很多學生是農村留守兒童，長期生活在缺少愛的環境中，心理很脆弱。中職學校的教師要將愛的教育融入平時的教學過程中，在平等的基礎上和學生進行交流，充分理解學生；要善于發現學生身上的閃光點，讓學生重新認識自己，并對自己的能力作出新的評價，樹立學習信心。數學課很多內容枯燥無味，課堂上不免有些學生搗亂、違紀，這時的教師在糾正、批評學生不良行為時，一定要遵循"嚴字當頭，愛在其中"的原則，不能挖苦和諷刺學生，在人格上尊重他們，讓他們感受到來自教師的愛，然后他們才能接受教師長者般的教誨。只有師生關系融洽，課堂氣氛和諧了，學生才會更喜歡教師所擔任的課程，學習的興趣自然就會提高。

總之，中職學校數學課教學不僅需要教師在其中發揮重要的指導作用，更多的應該是建立在以教師為基礎，以學生為中心的互動教學模式。激發學生學習興趣。另外，還需要建立起一種客觀、公正的評價機制，因人而異，采取不同方法，從而促進中職學生學習數學動力的提升。