幼兒說謊的心理動因與對策

顧銀花

摘 要：幾乎每個孩子都有說謊的時候，但并不是所有的說謊行為都說明孩子存在嚴重的問題。但如果成人一笑了之，不分析，不教育，幼兒得到了不斷強化與練習的機會，也會養成不誠實的習慣，甚至積習難返、貽誤終身。作為教育者，有必要對幼兒的“說謊”行為進行剖析，分析其不同的心理機制，以便對癥下藥、循循善誘，不能一發現孩子說謊不符合事實就暴跳如雷、威嚇斥罵；也不能對天真幼稚的說謊漠不關心。而要深入分析說謊的心理動因，進行適當教育。

關鍵詞：幼兒說謊； 心理動因

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1006-3315（2014）12-117-002

幼兒說謊的心理動因，主要有以下幾種類型：

一、愿望與幻想導致的無意說謊

4歲左右的幼兒能比較完整連貫地講述一些事情的經過。他們想象豐富，常用幻想的語句作為未能實現的愿望的補償，作為克制和掩護自己失望心理的手段。如一些幼兒在電視上看到海邊的孩子玩得非常開心，就在幼兒園和小朋友繪形繪色地說自己在海邊玩得多么的開心。這種與想象、愿望有關的說謊具有自我陶醉的特點，使孩子獲得象征性，代償性的滿足。

二、自信心的萌芽導致的無意說謊

幼兒由于理解問題的簡單化和不善于分辨想象與現實，往往不切實際地說“大話”夸“海口”。如在運動會前挑選小運動員時，老師問：“哪個小朋友拍球拍的最多？”結果全班幼兒都舉手說“我拍的最多！”這是幼兒自信心的萌動。

三、為幫助同伴逃避懲罰而有意說謊

5歲以上的孩子非常重視同伴友誼，有的孩子在同伴做了錯事時，會主動站出來替好朋友認錯、掩護，他說是自己干的。然而，別的孩子又會來報告老師說不是他干的，他說謊。

四、面對誘惑，為得到利益而有意說謊

幼兒羨慕的利益有兩種：一種是物質的，如玩具、糖果等。春游時，有的幼兒想吃果凍，對父母說老師叫每人帶一個果凍。另一種是精神的。如討好老師，希求表揚等。有的老師用小紅花獎勵拾物交公的幼兒，結果不少幼兒把自家的錢、物都拿來交給老師，說是“撿到的”。經過家長的證實，才知道幼兒是為了得到老師贊賞而有意說謊。

五、因恐懼、焦慮而導致說謊

恐懼和焦慮是個體在某種情景中，感受強烈的外界刺激引起的不安全感和壓抑的緊張心理。如有些幼兒害怕遭受體罰，害怕失去愛撫，害怕可怕的威嚇，為消除緩解這種恐懼與焦慮的心態，也會說謊。特別是面對一些性格粗暴、態度嚴厲的成人，幼兒往往不敢承認過失行為，支吾說謊。有的幼兒由于好動、好奇而破壞了物品，卻推諉說是大風刮的，是小貓碰倒的。也有的幼兒因害怕或順從而盲目招認自己沒犯的過失。

六、成人說謊、殃及幼兒

有些幼兒說謊，往往與成人的影響有關。特別是幼兒家長的說謊行為，常是造成幼兒說謊的直接原因。教師對幼兒說的話不兌現，也往往被幼兒視為“騙人”。父母和教師是幼兒心目中的權威人物，如果在孩子面前說了謊，就會使孩子產生“說謊不為錯”的錯覺，起碼為他們的說謊騙人壯了膽。

根據幼兒說謊的心理動因，我們成人應如何對癥下藥呢？心理學家說，對于幼兒的無意說謊，成人不必過分緊張，嚴加訓斥，只要在生活和學習上多關心他們，幫助他們分清想象與現實，巧妙引導和教育，就可以糾正。不過，對于有意說謊，父母和老師要引起注意，可以采取以下幾種措施幫助幼兒改掉說謊的毛病

一、要善于發現孩子的說謊行為。如果一些孩子在說過幾次謊話后，未被父母、老師和同伴識破，他就會為自己的“勝利”而慶幸，以后就有可能越來越愛說謊。針對這種僥幸心理，成人要注意觀察，聯系事情的前因后果分析判斷。

二、正確對待幼兒不同的說謊行為。幼兒有意說謊的表現主要有三種方式。1、只承認一部分錯誤，極力減輕錯誤的分量。如為爭奪玩具，浩浩打了洋洋，當老師來詢問時，浩浩卻只承認輕輕推了洋洋一下，而否認打了他。2、全部否認錯誤，極力表白不是自己的錯誤，如樂樂在家，找玩具時打破了杯子，卻硬說不是自己打碎的。3、嫁禍于人，如三個孩子在滑梯上玩，其中一個小朋友故意推人，卻一口咬定是別人所為。對于第一種情況，教師應當誘導和鼓勵幼兒大膽承認錯誤，向對方賠禮道歉，說聲“對不起”，而不宜采用批評、責備和懲罰的方法。對于第二種情況，應及時教育孩子，使他認識到說謊是不誠實的表現，做錯了事應當敢于承認錯誤。對于第三種情況，也應當避免責罰與打罵，認真對孩子的錯誤行為提出批評，使之認識錯誤，改正不良的思想行為。

三、幫助幼兒認識說謊行為將導致的嚴重后果。成人可以采用說理、故事、以及生活中的事例來幫助幼兒清楚認識說謊行為所導致的嚴重后果。

1.說理：父母發現孩子說謊，要告訴孩子說謊得到的只是自欺欺人的短暫快樂，可失去的卻是人身上最寶貴的品質—誠實，失去的是父母、老師、同伴的尊重和信任。說謊雖然能一時騙住別人，但終究會被發現，遭到別人的厭惡。

2.故事：運用故事教學幫助幼兒認識說謊行為所導致的嚴重后果。我國有許多優秀的傳統故事，如《牧羊的孩子》《金斧頭》等，這些故事能讓幼兒明白說謊者最終將自食其果，下場可悲。

3.生活中的事例：成人可根據電視、網絡或生活中的某個實例，和孩子一起討論說謊、欺騙的危害。討論時要生動形象，成人不能干巴巴地講原則，可以讓孩子講講自己的感受。

四、強化誠實行為。我們可以通過反復教育和獎勵來強化幼兒的誠實行為。

1.反復進行誠實教育。一次教育決不能完全防止說謊行為的再次發生。在現實情景中，我們針對不同年齡幼兒容易發生的說謊問題，靈活運用一些優秀教材，有預見性，反復的進行誠實教育。

2.獎勵誠實行為。心理學家說，在矯正孩子的說謊時，獎勵誠實行為比懲罰說謊行為更為重要有效。所以，父母在日常生活中要有意多表揚孩子的誠實之處，獎勵他的誠實行為，這樣孩子就能體會到誠實比說謊更有好處。

五、成人要以身作則

1.成人應給孩子樹立說老實話的榜樣，平時要堅持講真話，實事求是，而不能哄騙孩子，口是心非。

2.成人說謊之后，應及時改正，并且強調正確的做法，以挽回不良的影響。

總之，幼兒說謊的原因各不相同，教師和家長應該正確地對待，冷靜分析，細心教育，不能一味地對孩子進行責罰，弄清說謊原因，對癥下藥，為孩子營造一個健康的生活環境，讓他們健康快樂的成長。