應用型高校社會體育指導與管理專業師生參與社區體育服務研究

趙德勛　王進選　梁丹青

摘 要：本研究主要采用文獻資料法和專家訪談法，在分析目前石家莊市應用型高校社會體育指導與管理專業師生參與社區體育必要性和可行性的基礎上，結合石家莊市高校師生的社區體育服務參與現狀，分析制約師生參與的主要因素，并結合學校定位和專業培養方案，提出促進應用型高校社會體育指導與管理專業師生更好參與社區體育服務的建議。

關鍵詞：應用型高校； 社會體育指導與管理專業； 社區體育服務

中圖分類號：G812.4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）12-169-002

社區體育服務是指專門為居民的自主性體育活動創造條件、提供幫助的各種活動的總稱。包括社區體育設施服務、社區體育組織服務、社區體育指導服務和社區體育信息服務[1]。它的主要任務就是滿足社區居民的各種健身、休閑、娛樂需求，保障社區居民的體育權益，幫助他們改善生活方式，提高生活質量[2]。因此，加強社區體育服務研究，改善社區體育服務內容、質量和水平，對發展社區體育有著非常重要的意義

1.研究目的

本研究在介紹目前石家莊市社區體育服務存在主要問題的基礎上，分析應用型高校社會體育指導與管理專業師生參與社區體育服務的必要性和可行性，并結合目前應用型高校正在開展的部分社區體育服務活動，分析如何創新師生參與社區體育服務的內容與模式，為社區居民提供更好的體育服務，以滿足居民日益增長的多樣化體育需求。

2.研究方法

2.1文獻資料法

根據研究目的和內容需要，通過中國期刊網等數據庫查詢有關“社會體育指導與管理專業”、“社區體育服務”的文獻和期刊，為論文的研究提供參考。

2.2訪談法

擬定訪談提綱，主要對社會體育領域的專家、高校體育管理者、社會體育指導與管理專業老師和學生等就社會體育指導與管理專業師生參與社區體育服務、社會體育指導與管理專業人才培養等進行了開放式訪談，為研究和論文奠定了基礎。

3.結果與分析

3.1師生參與社區體育服務的必要性分析

3.1.1和諧社會構建的需要。構建社會主義和諧社會是一個龐大的系統工程。其中，提高居民素質和身心健康水平是構建和諧社會的重要任務之一。應用型高校社會體育指導與管理專業師生參與到社區體育服務當中，提高居民身心健康水平，促進了社區建設和社區發展，為中國體育事業的發展貢獻了力量，同時也維護了社會穩定。

3.1.2全民健身計劃發展落實的需要。《全民健身計劃綱要》和《全民健身條例》是國家為了改善居民體質健康水平，提高生活質量而制定的偉大戰略。實施以來，居民健身的熱情日益高漲，然而，在社區居民健身過程中卻遭遇了健身沒有科學指導的難題，制約了全民健身計劃的進一步發展和落實效果。而社會體育指導與管理專業的師生進入社區，開展社區體育服務，不但能滿足居民追求科學健身指導的愿望和需求，也是落實全民健身計劃的具體體現。

3.1.3高校履行自身職能的具體體現。社會服務職能作為高校的四大職能之一，在高校的發展過程中扮演著非常重要的角色。與普通高校相比，應用型高校的社會服務職能更為突出，意義也更為重要。應用型高校開展社會服務，是適應區域經濟社會發展的客觀要求，也是學校自身生存發展的需要。應用型高校社會體育指導與管理專業師生參與社區體育服務，正是履行自身社會服務職能的具體體現。

3.1.4符合學校本身定位和改革的需要。“應用型高校”，重點在“應用”，要求培養的畢業生具有較強的實踐能力，這就要求學校在人才培養模式的制定和改革過程中突出培養學生的綜合素質，尤其是實踐能力，不斷更新教學內容，改革教學手段和方法，加強實踐環節的課程教學。這樣培養出來的學生在參與到社區體育服務過程中才能施展所長，學有所用，將課堂上學到的理論和技術在實踐中加以檢驗，反饋的信息也有利于學校關于人才培養模式的改革和完善。

3.1.5促進學生綜合素質提高的需要。應用型高校開設社會體育指導與管理專業，是高等教育在適應經濟社會發展，滿足體育發展對社會體育專業人才需要的背景下出現的。為了實現這一培養目標，高校在社會體育指導與管理專業建設和發展過程中，應該注重對學生綜合素質和能力的培養，同時要加強實踐教學，提高學生將理論轉化為實際的能力。而參與社區體育服務，既為學生提供了一個展示和檢驗自己所學知識的舞臺，同時也為社區居民的健康水平的提高做出了貢獻，此外，還實現了學校為地方經濟社會發展服務的定位。

3.2師生參與社區體育服務的可行性分析

3.2.1體育院校在社區體育服務中的優勢。由于經濟社會發展水平整體還不高，社會保障制度還不健全，導致了社區體育的發展無論是在硬件設施方面，還是在軟件方面，都存在著較多的問題，而體育院校卻可以利用自己豐富的資源，積極參與到社區體育服務的供給當中。

第一，體育院校具有較為完善的硬件設施

與社區相比，無論是數量、質量，還是種類來看，體育院校具有較為完善的場地設施。這些場地設施在滿足基本的教學、訓練之外，有很大的潛力對外開放。如果這部分設施實行有條件地對社區居民開放，將會在很大程度上緩解目前社區居民健身場地設施嚴重不足的問題。

第二，體育院校具有豐富的專業人才

體育專業具有豐富的專業人才，涉及到社區體育組織與指導、運動處方、運動營養、保健與按摩等等方面，而這些與居民的身心健康有著直接的關系。因此，如何將體育院校的人力資源進行優化配置，提高師生服務社區體育的效率與效益，社區體育將會得到快速發展。

3.2.2體育院校師生參與社區體育服務的“雙贏”。

第一，促進社區體育健康有序發展

目前社區體育組織管理力量薄弱，社區公共體育服務供給不足等問題已經成為制約社區體育發展的關鍵因素。《2007年中國城鄉居民參加體育鍛煉現狀調查公報》顯示，無論是不參加體育鍛煉的人群，還是參加體育鍛煉的人群，影響參加體育鍛煉的主要障礙都是“缺乏時間”、“缺乏場地設施”、“沒興趣”。而體育院校師生可以通過體育健身保健知識的宣傳、體育項目的講解與傳授、體育競賽活動的組織與管理、為居民制定合理的運動處方等等方式，參與到社區公共體育服務的供給當中，在很大程度上緩解制約社區體育發展的因素，促進社區體育發展邁向更高水平。同時，社區體育又是社區文化的一部分，社區體育開展的效果在一定程度上會影響到社區建設。

第二，促進體育院校自身發展

高校社會體育指導與管理專業在發展過程中也逐漸意識到了學生實踐能力缺乏已經成為影響學生順利就業，乃至影響學校發展的嚴重問題。尤其是應用型高校的社會體育指導與管理專業，更應該促使師生積極參與到社區體育建設當中，這樣不但能檢驗學校在人才培養方面存在的問題，以便于及時改進培養方案，適應社會對人才的需求；更能通過與居民的體育互動，展示當代師生的風采，樹立學校良好的社會形象，提升學校地位，擴大影響力。

3.3師生參與社區體育服務現狀分析

通過訪談和實地考察發現，目前石家莊學院社會體育指導與管理專業參與社區體育服務主要存在著以下問題：

第一，學生的社會體育服務參與率不高

訪談得知，盡管居民非常希望高校社會體育指導與管理專業的師生能夠來到社區為他們提供健身指導服務，但真正參與過社區體育服務的師生人數較少，有的也只是在實施學校要求的實踐環節課程時才會進入社區。

第二，服務形式單一

目前，有組織的參與到社區體育服務的也就有一門實踐環節課程《社區體育調查》，這也僅僅是對社區體育的現狀進行了初步的調查和了解。學生在參與該實踐環節時偶爾也會對正在鍛煉的居民進行簡單的指導，沒有更深層次的服務。有一名教師會不定期帶領健身氣功隊到社區進行表演，其他形式的社區體育服務幾乎沒有。

第三，服務內容狹窄

研究發現，石家莊學院社會體育指導與管理專業師生在向居民提供體育服務時，只有較少的健身指導，至于體育活動組織、制定運動處方、健身知識宣傳等方面的服務幾乎沒有。而居民對這些服務的需求量較大。

第四，服務時間不確定，場所單一

調查得知，目前的師生由于只能在自己閑暇時間參與到社區體育服務中，所以服務的時間不固定，這也造成了師生參與社區體育服務的時間沒有保證。另外，師生參與社區體育服務的場所主要在廣場上，沒有深入社區進行宣傳指導。

3.4影響師生參與社區體育原因分析

3.4.1學校領導還不夠重視。盡管學校的領導非常重視學生實踐能力的培養，為此也切實采取了多種手段和方法，如完善培養方案、加大實踐環節課程等等，但對于加強學校和周邊社區的聯系和溝通還不夠。目前，社會體育指導與管理專業在社區尚沒有建立實習基地。

3.4.2 師生缺乏社會服務意識。作為高校四大職能之一，社會服務是高校，尤其是應用型高校教育發展和改革的出發點和落腳點。學校在人才培養過程中，往往對學生服務社會的意識觀念方面培養不夠，學生的社會服務意識不強。

3.4.3缺乏參與社區體育服務的聯系機制。盡管社區居民對體育專業師生參與社區體育服務有著較多的需求，而有部分師生也有參與到社區體育服務的意愿，但兩者之間缺乏溝通和聯系的機制。盡管有部分師生愿意參與到社區體育服務中，但由于缺乏聯系通道，不清楚該如何參與到社區體育服務中。

3.4.4學生專業服務能力不足。盡管有些同學參與過社區體育服務，但是只能做些簡單的健身指導。至于健康知識宣傳、運動處方制定等方面，學生明顯感覺自身能力不足，這也在一定程度上影響學生參與社區體育服務的熱情和積極性。

3.4.5缺乏相應的監督管理機制。對學生參與社區體育服務，既要有較為完善的監督機制，如對學生的服務時間、服務過程進行監督和考核，同時也要有一定激勵機制，但目前尚未制定有關師生參與社區體育服務的監督管理機制。

3.5師生參與社區體育服務建議

3.5.1加大宣傳，提升師生社區體育服務意識。社會服務是高校的重要職能之一。作為高校的主體，老師與學生的社會服務意識的培養至關重要。因此，在校園里應通過廣播、宣傳欄、微信平臺、各種經驗交流會等多種渠道和方式大力宣傳，提升師生參與社區體育服務的意識。將參與社區體育服務內化為他們的實際行動。

3.5.2建立高校與社區的聯系機制。高校師生能否真正參與到社區體育服務過程中，以及參與的效果，關鍵在于是否有一個能夠了解并能切實滿足雙方需求的組織機構。高校可以與街道辦事處或居委會共同成立一個常設機構，負責高校師生參與社區體育服務的組織管理協調等工作，這樣才能提高師生參與社區體育服務的效率和效果。

3.5.3調整培養方案，提升學生參與社區體育服務的能力。社會體育指導與管理專業培養目標的一個重要任務就是使得培養出來的學生能在社區、俱樂部等從事健身指導、經營管理、市場開發和競賽組織等工作，為大眾健身、市場開發培養地方性應用型人才。因此，在培養方案中應體現出學生參與社區體育服務的相關課程，加大實踐環節課程課時，并對學生參與社區體育服務的時間和次數進行具體規定。學校也應該對學生參與社區體育服務狀況及時進行了解，實施動態管理，將前期培訓、過程管理與反饋調整結合起來，將社會體育指導與管理專業師生參與社區體育服務制度化、規范化、常態化、科學化。

3.5.4建立有效的監督、激勵機制。沒有有效的監督機制，師生參與社區體育服務最終會因為流于形式而放棄；沒有有效的激勵機制，師生參與社區體育服務的動力不足，也不會產生良好的效果。一方面要建立社區的監督機制，切實保障師生能夠提供滿足社區居民多樣化的體育需求；同時也要建立高校對學生的監督機制，對師生參與社區體育活動進行全程監控，注重了解追蹤居民對師生參與社區體育活動的評價。另一方面又要建立針對師生參與社區體育服務的激勵和獎勵，以物質獎勵和精神獎勵相結合的方式，調動師生參與服務的積極性。

應用型高校社會體育指導與管理專業師生參與社區體育服務不僅符合學校的定位、培養目標的要求，也是提升學生專業素質和實踐能力的有效途徑，更能夠在一定程度上解決目前社區體育服務供給不足的困境，因此，應采取多種途徑和方式，保障師生參與到社區體育服務當中，推動社區體育的健康發展。

參考文獻：

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