應(yīng)用型高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)師生參與社區(qū)體育服務(wù)研究

趙德勛　王進選　梁丹青

摘 要：本研究主要采用文獻資料法和專家訪談法，在分析目前石家莊市應(yīng)用型高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)師生參與社區(qū)體育必要性和可行性的基礎(chǔ)上，結(jié)合石家莊市高校師生的社區(qū)體育服務(wù)參與現(xiàn)狀，分析制約師生參與的主要因素，并結(jié)合學(xué)校定位和專業(yè)培養(yǎng)方案，提出促進應(yīng)用型高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)師生更好參與社區(qū)體育服務(wù)的建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校； 社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)； 社區(qū)體育服務(wù)

中圖分類號：G812.4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）12-169-002

社區(qū)體育服務(wù)是指專門為居民的自主性體育活動創(chuàng)造條件、提供幫助的各種活動的總稱。包括社區(qū)體育設(shè)施服務(wù)、社區(qū)體育組織服務(wù)、社區(qū)體育指導(dǎo)服務(wù)和社區(qū)體育信息服務(wù)[1]。它的主要任務(wù)就是滿足社區(qū)居民的各種健身、休閑、娛樂需求，保障社區(qū)居民的體育權(quán)益，幫助他們改善生活方式，提高生活質(zhì)量[2]。因此，加強社區(qū)體育服務(wù)研究，改善社區(qū)體育服務(wù)內(nèi)容、質(zhì)量和水平，對發(fā)展社區(qū)體育有著非常重要的意義

1.研究目的

本研究在介紹目前石家莊市社區(qū)體育服務(wù)存在主要問題的基礎(chǔ)上，分析應(yīng)用型高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)師生參與社區(qū)體育服務(wù)的必要性和可行性，并結(jié)合目前應(yīng)用型高校正在開展的部分社區(qū)體育服務(wù)活動，分析如何創(chuàng)新師生參與社區(qū)體育服務(wù)的內(nèi)容與模式，為社區(qū)居民提供更好的體育服務(wù)，以滿足居民日益增長的多樣化體育需求。

2.研究方法

2.1文獻資料法

根據(jù)研究目的和內(nèi)容需要，通過中國期刊網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫查詢有關(guān)“社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)”、“社區(qū)體育服務(wù)”的文獻和期刊，為論文的研究提供參考。

2.2訪談法

擬定訪談提綱，主要對社會體育領(lǐng)域的專家、高校體育管理者、社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)老師和學(xué)生等就社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)師生參與社區(qū)體育服務(wù)、社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)等進行了開放式訪談，為研究和論文奠定了基礎(chǔ)。

3.結(jié)果與分析

3.1師生參與社區(qū)體育服務(wù)的必要性分析

3.1.1和諧社會構(gòu)建的需要。構(gòu)建社會主義和諧社會是一個龐大的系統(tǒng)工程。其中，提高居民素質(zhì)和身心健康水平是構(gòu)建和諧社會的重要任務(wù)之一。應(yīng)用型高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)師生參與到社區(qū)體育服務(wù)當(dāng)中，提高居民身心健康水平，促進了社區(qū)建設(shè)和社區(qū)發(fā)展，為中國體育事業(yè)的發(fā)展貢獻了力量，同時也維護了社會穩(wěn)定。

3.1.2全民健身計劃發(fā)展落實的需要。《全民健身計劃綱要》和《全民健身條例》是國家為了改善居民體質(zhì)健康水平，提高生活質(zhì)量而制定的偉大戰(zhàn)略。實施以來，居民健身的熱情日益高漲，然而，在社區(qū)居民健身過程中卻遭遇了健身沒有科學(xué)指導(dǎo)的難題，制約了全民健身計劃的進一步發(fā)展和落實效果。而社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的師生進入社區(qū)，開展社區(qū)體育服務(wù)，不但能滿足居民追求科學(xué)健身指導(dǎo)的愿望和需求，也是落實全民健身計劃的具體體現(xiàn)。

3.1.3高校履行自身職能的具體體現(xiàn)。社會服務(wù)職能作為高校的四大職能之一，在高校的發(fā)展過程中扮演著非常重要的角色。與普通高校相比，應(yīng)用型高校的社會服務(wù)職能更為突出，意義也更為重要。應(yīng)用型高校開展社會服務(wù)，是適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀要求，也是學(xué)校自身生存發(fā)展的需要。應(yīng)用型高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)師生參與社區(qū)體育服務(wù)，正是履行自身社會服務(wù)職能的具體體現(xiàn)。

3.1.4符合學(xué)校本身定位和改革的需要。“應(yīng)用型高校”，重點在“應(yīng)用”，要求培養(yǎng)的畢業(yè)生具有較強的實踐能力，這就要求學(xué)校在人才培養(yǎng)模式的制定和改革過程中突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是實踐能力，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)手段和方法，加強實踐環(huán)節(jié)的課程教學(xué)。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生在參與到社區(qū)體育服務(wù)過程中才能施展所長，學(xué)有所用，將課堂上學(xué)到的理論和技術(shù)在實踐中加以檢驗，反饋的信息也有利于學(xué)校關(guān)于人才培養(yǎng)模式的改革和完善。

3.1.5促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高的需要。應(yīng)用型高校開設(shè)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，是高等教育在適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展，滿足體育發(fā)展對社會體育專業(yè)人才需要的背景下出現(xiàn)的。為了實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，高校在社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)建設(shè)和發(fā)展過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，同時要加強實踐教學(xué)，提高學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實際的能力。而參與社區(qū)體育服務(wù)，既為學(xué)生提供了一個展示和檢驗自己所學(xué)知識的舞臺，同時也為社區(qū)居民的健康水平的提高做出了貢獻，此外，還實現(xiàn)了學(xué)校為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)的定位。

3.2師生參與社區(qū)體育服務(wù)的可行性分析

3.2.1體育院校在社區(qū)體育服務(wù)中的優(yōu)勢。由于經(jīng)濟社會發(fā)展水平整體還不高，社會保障制度還不健全，導(dǎo)致了社區(qū)體育的發(fā)展無論是在硬件設(shè)施方面，還是在軟件方面，都存在著較多的問題，而體育院校卻可以利用自己豐富的資源，積極參與到社區(qū)體育服務(wù)的供給當(dāng)中。

第一，體育院校具有較為完善的硬件設(shè)施

與社區(qū)相比，無論是數(shù)量、質(zhì)量，還是種類來看，體育院校具有較為完善的場地設(shè)施。這些場地設(shè)施在滿足基本的教學(xué)、訓(xùn)練之外，有很大的潛力對外開放。如果這部分設(shè)施實行有條件地對社區(qū)居民開放，將會在很大程度上緩解目前社區(qū)居民健身場地設(shè)施嚴(yán)重不足的問題。

第二，體育院校具有豐富的專業(yè)人才

體育專業(yè)具有豐富的專業(yè)人才，涉及到社區(qū)體育組織與指導(dǎo)、運動處方、運動營養(yǎng)、保健與按摩等等方面，而這些與居民的身心健康有著直接的關(guān)系。因此，如何將體育院校的人力資源進行優(yōu)化配置，提高師生服務(wù)社區(qū)體育的效率與效益，社區(qū)體育將會得到快速發(fā)展。

3.2.2體育院校師生參與社區(qū)體育服務(wù)的“雙贏”。

第一，促進社區(qū)體育健康有序發(fā)展

目前社區(qū)體育組織管理力量薄弱，社區(qū)公共體育服務(wù)供給不足等問題已經(jīng)成為制約社區(qū)體育發(fā)展的關(guān)鍵因素。《2007年中國城鄉(xiāng)居民參加體育鍛煉現(xiàn)狀調(diào)查公報》顯示，無論是不參加體育鍛煉的人群，還是參加體育鍛煉的人群，影響參加體育鍛煉的主要障礙都是“缺乏時間”、“缺乏場地設(shè)施”、“沒興趣”。而體育院校師生可以通過體育健身保健知識的宣傳、體育項目的講解與傳授、體育競賽活動的組織與管理、為居民制定合理的運動處方等等方式，參與到社區(qū)公共體育服務(wù)的供給當(dāng)中，在很大程度上緩解制約社區(qū)體育發(fā)展的因素，促進社區(qū)體育發(fā)展邁向更高水平。同時，社區(qū)體育又是社區(qū)文化的一部分，社區(qū)體育開展的效果在一定程度上會影響到社區(qū)建設(shè)。

第二，促進體育院校自身發(fā)展

高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在發(fā)展過程中也逐漸意識到了學(xué)生實踐能力缺乏已經(jīng)成為影響學(xué)生順利就業(yè)，乃至影響學(xué)校發(fā)展的嚴(yán)重問題。尤其是應(yīng)用型高校的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，更應(yīng)該促使師生積極參與到社區(qū)體育建設(shè)當(dāng)中，這樣不但能檢驗學(xué)校在人才培養(yǎng)方面存在的問題，以便于及時改進培養(yǎng)方案，適應(yīng)社會對人才的需求；更能通過與居民的體育互動，展示當(dāng)代師生的風(fēng)采，樹立學(xué)校良好的社會形象，提升學(xué)校地位，擴大影響力。

3.3師生參與社區(qū)體育服務(wù)現(xiàn)狀分析

通過訪談和實地考察發(fā)現(xiàn)，目前石家莊學(xué)院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)參與社區(qū)體育服務(wù)主要存在著以下問題：

第一，學(xué)生的社會體育服務(wù)參與率不高

訪談得知，盡管居民非常希望高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的師生能夠來到社區(qū)為他們提供健身指導(dǎo)服務(wù)，但真正參與過社區(qū)體育服務(wù)的師生人數(shù)較少，有的也只是在實施學(xué)校要求的實踐環(huán)節(jié)課程時才會進入社區(qū)。

第二，服務(wù)形式單一

目前，有組織的參與到社區(qū)體育服務(wù)的也就有一門實踐環(huán)節(jié)課程《社區(qū)體育調(diào)查》，這也僅僅是對社區(qū)體育的現(xiàn)狀進行了初步的調(diào)查和了解。學(xué)生在參與該實踐環(huán)節(jié)時偶爾也會對正在鍛煉的居民進行簡單的指導(dǎo)，沒有更深層次的服務(wù)。有一名教師會不定期帶領(lǐng)健身氣功隊到社區(qū)進行表演，其他形式的社區(qū)體育服務(wù)幾乎沒有。

第三，服務(wù)內(nèi)容狹窄

研究發(fā)現(xiàn)，石家莊學(xué)院社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)師生在向居民提供體育服務(wù)時，只有較少的健身指導(dǎo)，至于體育活動組織、制定運動處方、健身知識宣傳等方面的服務(wù)幾乎沒有。而居民對這些服務(wù)的需求量較大。

第四，服務(wù)時間不確定，場所單一

調(diào)查得知，目前的師生由于只能在自己閑暇時間參與到社區(qū)體育服務(wù)中，所以服務(wù)的時間不固定，這也造成了師生參與社區(qū)體育服務(wù)的時間沒有保證。另外，師生參與社區(qū)體育服務(wù)的場所主要在廣場上，沒有深入社區(qū)進行宣傳指導(dǎo)。

3.4影響師生參與社區(qū)體育原因分析

3.4.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還不夠重視。盡管學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，為此也切實采取了多種手段和方法，如完善培養(yǎng)方案、加大實踐環(huán)節(jié)課程等等，但對于加強學(xué)校和周邊社區(qū)的聯(lián)系和溝通還不夠。目前，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在社區(qū)尚沒有建立實習(xí)基地。

3.4.2 師生缺乏社會服務(wù)意識。作為高校四大職能之一，社會服務(wù)是高校，尤其是應(yīng)用型高校教育發(fā)展和改革的出發(fā)點和落腳點。學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中，往往對學(xué)生服務(wù)社會的意識觀念方面培養(yǎng)不夠，學(xué)生的社會服務(wù)意識不強。

3.4.3缺乏參與社區(qū)體育服務(wù)的聯(lián)系機制。盡管社區(qū)居民對體育專業(yè)師生參與社區(qū)體育服務(wù)有著較多的需求，而有部分師生也有參與到社區(qū)體育服務(wù)的意愿，但兩者之間缺乏溝通和聯(lián)系的機制。盡管有部分師生愿意參與到社區(qū)體育服務(wù)中，但由于缺乏聯(lián)系通道，不清楚該如何參與到社區(qū)體育服務(wù)中。

3.4.4學(xué)生專業(yè)服務(wù)能力不足。盡管有些同學(xué)參與過社區(qū)體育服務(wù)，但是只能做些簡單的健身指導(dǎo)。至于健康知識宣傳、運動處方制定等方面，學(xué)生明顯感覺自身能力不足，這也在一定程度上影響學(xué)生參與社區(qū)體育服務(wù)的熱情和積極性。

3.4.5缺乏相應(yīng)的監(jiān)督管理機制。對學(xué)生參與社區(qū)體育服務(wù)，既要有較為完善的監(jiān)督機制，如對學(xué)生的服務(wù)時間、服務(wù)過程進行監(jiān)督和考核，同時也要有一定激勵機制，但目前尚未制定有關(guān)師生參與社區(qū)體育服務(wù)的監(jiān)督管理機制。

3.5師生參與社區(qū)體育服務(wù)建議

3.5.1加大宣傳，提升師生社區(qū)體育服務(wù)意識。社會服務(wù)是高校的重要職能之一。作為高校的主體，老師與學(xué)生的社會服務(wù)意識的培養(yǎng)至關(guān)重要。因此，在校園里應(yīng)通過廣播、宣傳欄、微信平臺、各種經(jīng)驗交流會等多種渠道和方式大力宣傳，提升師生參與社區(qū)體育服務(wù)的意識。將參與社區(qū)體育服務(wù)內(nèi)化為他們的實際行動。

3.5.2建立高校與社區(qū)的聯(lián)系機制。高校師生能否真正參與到社區(qū)體育服務(wù)過程中，以及參與的效果，關(guān)鍵在于是否有一個能夠了解并能切實滿足雙方需求的組織機構(gòu)。高校可以與街道辦事處或居委會共同成立一個常設(shè)機構(gòu)，負(fù)責(zé)高校師生參與社區(qū)體育服務(wù)的組織管理協(xié)調(diào)等工作，這樣才能提高師生參與社區(qū)體育服務(wù)的效率和效果。

3.5.3調(diào)整培養(yǎng)方案，提升學(xué)生參與社區(qū)體育服務(wù)的能力。社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的一個重要任務(wù)就是使得培養(yǎng)出來的學(xué)生能在社區(qū)、俱樂部等從事健身指導(dǎo)、經(jīng)營管理、市場開發(fā)和競賽組織等工作，為大眾健身、市場開發(fā)培養(yǎng)地方性應(yīng)用型人才。因此，在培養(yǎng)方案中應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生參與社區(qū)體育服務(wù)的相關(guān)課程，加大實踐環(huán)節(jié)課程課時，并對學(xué)生參與社區(qū)體育服務(wù)的時間和次數(shù)進行具體規(guī)定。學(xué)校也應(yīng)該對學(xué)生參與社區(qū)體育服務(wù)狀況及時進行了解，實施動態(tài)管理，將前期培訓(xùn)、過程管理與反饋調(diào)整結(jié)合起來，將社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)師生參與社區(qū)體育服務(wù)制度化、規(guī)范化、常態(tài)化、科學(xué)化。

3.5.4建立有效的監(jiān)督、激勵機制。沒有有效的監(jiān)督機制，師生參與社區(qū)體育服務(wù)最終會因為流于形式而放棄；沒有有效的激勵機制，師生參與社區(qū)體育服務(wù)的動力不足，也不會產(chǎn)生良好的效果。一方面要建立社區(qū)的監(jiān)督機制，切實保障師生能夠提供滿足社區(qū)居民多樣化的體育需求；同時也要建立高校對學(xué)生的監(jiān)督機制，對師生參與社區(qū)體育活動進行全程監(jiān)控，注重了解追蹤居民對師生參與社區(qū)體育活動的評價。另一方面又要建立針對師生參與社區(qū)體育服務(wù)的激勵和獎勵，以物質(zhì)獎勵和精神獎勵相結(jié)合的方式，調(diào)動師生參與服務(wù)的積極性。

應(yīng)用型高校社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)師生參與社區(qū)體育服務(wù)不僅符合學(xué)校的定位、培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也是提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和實踐能力的有效途徑，更能夠在一定程度上解決目前社區(qū)體育服務(wù)供給不足的困境，因此，應(yīng)采取多種途徑和方式，保障師生參與到社區(qū)體育服務(wù)當(dāng)中，推動社區(qū)體育的健康發(fā)展。

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