職校班主任教育故事

晏凡

摘 要：不是任何教師都能擔任班主任的，班主任需要專業化的技能與素質，職校班主任面臨的學生是16-21歲的青年學生，也正是學生價值觀與人生觀樹立、完善的關鍵時期。要做好職校班主任工作，不僅要做到細心、愛心、有耐心，還需要具有智慧，善于引導。

關鍵詞：教育故事； 樹立自信； 契機

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）12-175-001

現實社會中一些人素質低下，在做人上問題太多，以至于成為我國社會發展的一大障礙。蘇霍姆林斯基《怎樣培養真正的人》一書道出了一個道理，那就是教師要培養學生的愛心，尤其是能具有感受到別人的愛心（或是痛苦）的能力，進而才有可能把他培養成為一個真正的有愛心的善良的自信的人。

愛是班主任教育工作永恒的主題。韓軍的人文主義精神；教育在線中的朱永新教授高舉的愛的旗幟的新教育實驗；李鎮西的“走進心靈”的教育，似乎無不凝聚著愛的核心。

作為一名職業學校的班主任，在從事班主任工作十年之余，我也在不斷反思如何將職業學校的學生培養成為一名“真正的人”？下面將從一個真實的教育故事展開討論：

學生去物流實訓室上課，教室空無一人，門竟然開著，作為班主任，為了保護學生的財產安全，發揮言傳身教的作用，我走進教室，關上了窗戶，在教室的地面上看到了一張未完成的肖像畫，哪位同學如此有才，出神入化地畫出這么靈活靈現的肖像畫。事后調查，原來是班級一位性格極其內向，由于嘴角邊長了一顆很大的黑痣，總是用頭發將半邊臉面遮住的女生王麗。

得到這個消息后，我心里暗自慶幸，王麗由于自卑，不喜歡和其他同學交往，總是一個人坐在教室的角落，每次班級活動她總顯得那么的不和諧，作為班主任，一直在尋找機會樹立她的自信心，抓住這次機會，一定要順水推舟的把這件事情妥善處理。正好面臨十一學校要組織各班級文化評比活動，文化評比中黑板報是其中一部分，能不能借助這個契機，幫助王麗樹立自信呢？

組織班級討論有關班級文化設計與布置的工作，我特意暗示，有特長的同學可以為班級的建設獻計獻策，這在學生的成長檔案中會有記錄，百分考核會加分。很多同學積極踴躍的獻計獻策，但王麗還是沒有加入討論，一直低著頭默默不語，當需要進一步開會討論實施方案的時候，我示意班長邀請王麗留下來，對于這個邀請，王麗感到很突然，但是雖然留下了，在整個會議過程中，王麗沒有說一句話。為了進一步打開王麗的心結，并在班級形成一股自信自強的風氣，我開展了一次以《自信》為主題的班會課。在教學環節中，我設計了一個抽簽寫優點的環節，在抽簽中我做了個手腳，故意抽到王麗，我給王麗寫了滿滿一頁的優點，并特別強調了她有一雙美麗的大眼睛，王麗被我抽到很驚訝，看到我給她寫的優點總結更是看了又看，把那張卡片握得很緊，看得出來，她被我震驚了，也許她從來沒有意識到自己有如此多的優點，沒想到她的班主任默默地關注著自己……我很欣慰，一個小的舉措就能激勵學生，給學生傳遞正能量。

課后，我在辦公室默默的等著王麗的到來與我敞開心扉，可惜沒有等到，第二天她也沒有來找我，看樣子我必須要主動出擊了，星期五下課之后，我找到王麗，把她請到我的辦公室，和她示弱的說，班級文化評比活動，我們班級從來沒有得過獎，能不能幫幫班主任，為班級爭得榮譽貢獻力量。這次王麗終于開口了，表示同意，并說出國慶節將近，可以借助以國慶節為主題，黑板報就可以中國結為主要插圖，聽了之后我頻頻點頭，王麗不是沒有想法，只是沒有說出口而已，她還是動了腦筋的。我拍了拍她的肩膀表示認同她的想法，并想把這個任務交代給她，信任她。

評比結束，我班獲得一等獎的好成績。公布成績，頒發獎狀這個事件，我特意安排在班會課上，先是給同學們看了看我班級參加比賽時我拍的照片，并特意先展示了黑板報的板塊，在展示的時候，我詢問全班的同學，本次比賽我班很多同學都貢獻了自己寶貴的休息時間，為班級服務，誰的貢獻最大？班長大聲地說，王麗（這是我和班長事先達成的共識），我帶頭鼓掌，全班掌聲一片，邀請王麗把班級的獎狀張貼出來，王麗不知所措的接過獎狀，班長很熱情地幫助王麗一起把獎狀張貼完畢。課余時間在圖書館，我給王麗借了幾本書，并要求她每天畫出一幅畫，將她的作品遞給美術老師指導……慢慢地王麗喜歡和其他同學交流了，不知什么時候把遮住自己半張臉的劉海梳了起來。很快學生畢業了，在他們畢業兩年后的教師節前夕，我收到了一份電子賀卡，打開卡片，傳遞著滿滿的感謝與祝福，還有一個附件是張工作照片，這個靚麗，充滿陽光的女孩是誰？我看了看卡片的落款，再看看這張照片，是我的學生王麗嗎？利用科學技術，王麗把嘴角的胎記去除了，現任上海一家公司的辦公室文員，工作很認真，生活很愉快，又看了一遍這張卡片，我欣慰地笑了，關閉郵箱，繼續投入到班主任工作中……

可見教育是根植于愛的，這是魯迅先生的一句名言，愛是教育的源泉，有了愛，教師才會用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對他們充滿信心，才會有追求卓越的指向和創新的精神，千方百計為他們的幸福成長創造樂園。班主任通過激勵教育、賞識教育，相信每個學生都能成才，“人人成才，人無全才，個個成才”的理念，多發現學生的閃光點，并把它放大，這樣，才能達到良好的教學效果。