淺談初中數學學習興趣的培養和激發

王鳳芹

【摘要】由于數學課程具有邏輯性與抽象性，因此，只有培養和激發初中生學習興趣，才是提高其學習成績與數學思維能力的有效途徑。要想學生對數學感興趣，教師必須在了解學生為什么不喜歡數學的基礎上有針對性地總結自身教學方式，有針對性地激發和培養學生學習數學的興趣。

【關鍵詞】數學 興趣 課堂 培養

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0122-01

興趣是最好的老師，那么，什么是學習興趣？又怎樣提高學生的學習興趣呢？學生渴望掌握科學文化知識，并愿意通過努力對該知識進行探索和學習，這就是學習興趣，它與濃厚的情感色彩的息息相關。無法否認，學習內在動力源自于學習興趣，它是初中生學好數學的核心因素，在興趣的驅使下，學生對所學數學知識感興趣，就會有毅力地堅持與探索，這也直接影響著其學習數學的效果?；谧陨矶嗄杲逃ぷ鹘涷灱绑w會，文章對怎樣培養和激發初中生學習數學興趣進行簡要探討。

一、培養數學學習興趣關鍵性

俗話說“親其師，信其道”，初中生正處于特殊年齡階段，需要教師的愛護和關懷，只有增進師生間的相互了解及情感交流，學生在尊敬教師的同時，也會對教師所教授的課程認真聽、認真學，所以，師生間情感的交流是激發學生學習興趣的有效手段。例如：教師應充分尊重學生人格，多用鼓勵、表揚的方式來調動學生學習主動性，尤其對于基礎薄弱、成績落后的學生，更不能對其加以否定，應看到、肯定其每一個進步，這樣才能促使學生們對數學課產生濃厚興趣，而不是繞道而行。在教學活動中，興趣作用十分關鍵，學生一旦對數學學習產生了興趣，就會將對學習內容必須掌握、理解、運動的強烈心理明顯表現出來，通過努力學習與付出，成績的提高反過來促進興趣的濃厚，那么，要學好數學已經不是難事，因為學生肯堅持不懈地克服困難。但是，如果對數學沒有興趣，學生就會置身事外，把數學學習看成一種負擔，而課堂上產生的回避心理極易讓學生脫離知識鏈，長時間如此，不僅成績下降，還會導致學生產生厭學情緒，這樣，就算補課也很難達到良好學習效果。

二、培養和激發數學學習興趣

1.組織小組競賽

如果在良好學習環境中進行學習活動，會在無形中激發學生學習興趣，這個環境自然離不開師生、學生之間的關系。初中生的特點就是好動、活潑、年齡小，因此，教師在數學課堂教學中創設情境，不僅能夠保持學生奮發、主動、積極的學習狀態，還能循序漸進地提升學習效率。例如：在數學課堂上，教師可針對該課程學習內容，利用一堂課的時間組織小組競賽，將學生分為n組，每組4、5人為宜，在考慮中下游學生的知識掌握程度后，設置題目，這樣不僅能夠將學生學習積極性有效調動起來，還能通過小組討論的方式，學生之間充分交流，互幫互助，克服困難，不僅培養興趣、提升整體成績，還增進了學生間的感情。

2.技巧解題與實踐教學

課堂上，教師在解題時采用多種方法或巧妙方法時，總會吸引、集中學生們注意力，好的解題方法在學生處理問題時起到事半功倍的作用，還能融會貫通學生所學知識，用有趣的、巧妙的解題方法解決難題后，帶給學生的不僅是勝利的喜悅，更是對數學學習興趣的有效激發，學生在解決克服難題后，會主動對更高難度的難題進行探索和學習，以期攻克新的難關，向數學學習的良性循環邁進。

科學技術的不斷進步促進社會經濟的飛躍發展，現階段，各行各業都離不開對計算機、網絡等工具的運用，以提高效率。教學也不例外，數學課堂中，可利用投影儀、直觀教具等教學手段來培養、激發學生對數學學習的興趣和積極性，通過直觀教學方式的運用能夠加深學生對所學知識的印象。例如：在向學生講解角平分線的性質一課時，我讓學生動手測量、觀察、折紙，讓他們親身體驗，通過學習將角平分線所具有的性質總結出來。讓學生實踐操作不但能夠幫助學生更加牢固地記住所學知識，利于數學學習興趣的培養，還能夠讓學生動手操作的能力顯著提升。通過實踐教學方式的運用，能夠將學生的學習興趣有效激發出來，該教學方式較為直觀。

3.故事教學

故事是吸引人們注意力的一個有效方法，在數學教學中穿插故事能夠有效培養和激發學生對數學學習的興趣。通常情況下，在結合教材的基礎上，我會在課程開始的5分鐘內向學生介紹近期的數學趣聞或歷史上著名的數學家的故事，每次進行故事的講解，學生們都會聚精會神地聽，尤其是相關于當天學習的數學故事。這樣，學生就會帶著聽故事的心情和興趣去聽講、學習，深刻了學生對知識的理解與掌握。

4.學習聯系實際

對于學生而言，要想學好數學，學習的信心和興趣是必不可缺的。但是，如果僅僅讓學生面對書本，自然就會缺乏興趣，對此，應將數學學習與生活結合，讓數學內容在顯示生活中的應用更為直觀、生動、具體，讓學生體會到數學的意義與價值。讓學生們感受在日程生活中數學知識的無處不在與魅力，讓他們認識到數學學習就是對現實生活問題的有效克服與解決。例如：在講解全等三角形一課時，我提問學生，將一塊三角形拼圖拆分為三塊，那么，如果想要恢復成原來的形狀，最簡單的方法為：a.使用1；b.使用2；c.使用3；d使用1和2。通過聯系實際，增進學生對數學知識的理解與運用，提升教學質量。

具有吸引力和有趣的教學內容是初中學生學習動機的原動力，為了培養和激發學生對數學學習的興趣，教師要做的不僅僅是知識的傳播、傳授，更在于教學方式的運用，與學生潛力的挖掘，通過對學生努力的鼓勵及肯定，從而達到激勵學生學習、提高學習成績、掌握知識的目的。學生一旦對數學產生興趣，就會樂在其中、積極向上，學習效率也會事半功倍。文章根據初中生好動、活潑、年齡小等特點，逐一介紹、分析了組織小組競賽、技巧解題與實踐教學、故事教學、學習聯系實際等方式方法，來培養與激發初中生對數學的學習興趣。

參考文獻：

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