淺談教師專業發展的基本路徑

楊曉會

摘 要：一名教師，從初入職場到發展成為一名深受愛戴的教育專家，這是教師成長發展的勝利過程，是教師專業發展的成功過程。然而，這個勝利和成功的取得并不是一蹴而就的，它需要不斷修煉，正如冰心所說：“當初它的芽兒，要浸透奮斗的淚泉、灑遍犧牲的血雨。”

關鍵詞：教師專業發展 教育名師 提升教育藝術

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0205-01

作為教師，我們應該感到無上光榮，這個特殊的崗位曾經被很多人贊譽為“太陽底下最光輝的職業”。這個職業的特殊性和光榮性就在于它是培養人才、塑造靈魂的職業，不同于別的技術和藝術，它是一門獨特的專業。在新時代的今天，新一輪教育改革正如火如荼展開，新的課程改革給老師們提出了新的要求。如何才能將自己發展為一名專業的教師呢？我認為教師專業發展的基本路徑，必須經歷以下三個階段。

1 全面掌握教育技術，成為一名合格教師

隨著課堂實踐的開始和業務培訓的跟進，初入職場的新教師的教育教學實踐能力初步形成，在如何上課、如何當班主任上有了一定的認識。五年過后，通過不斷深入的學習、反思，一部分勤奮而上進的老師的教育教學工作會漸漸熟練，形成了一定的工作經驗。教學過程的設計、教學活動的組織、教學手段的使用等方法和策略漸漸被他們掌握，他們可以明確表達教育教學觀點，恰當采用教學策略，較好控制教學活動，靈活應對教學問題。同時，他們的綜合素質也得到了提高，不但能搞好教學，而且能當好班主任。可以說，這樣的老師，已經掌握了教育教學的基本技術，成為一名合格教師。

2 著力提升教育藝術，成為一名教育名師

由教育技術上升到教育藝術，是教師專業發展的必然階段，也是一個瓶頸階段。有的老師，掌握了教育技術后就產生了驕傲自滿的情緒，對專業發展沒有了追求，找不到前進的動力，出現了教師專業發展的“高原現象”。這種現象將導致教師的專業發展短路、教師的專業素養得不到提升、教師的教育教學不能走向培養人才的理想境界，導致整個教育呈現低迷的狀態。如何將教師的專業發展由技術上升到藝術？我認為我們要提升自身的人文素養、培養自身的教育智慧，做到像全國名師竇桂梅老師一樣：激情不老，讀書一生，寧靜致遠，以寫促思，慎獨養身，海納百川，合作共進。保持自己永久的工作激情，熱愛講臺，熱愛自己的學生并且不斷的提高和充實自己的專業技能。同時還應該保持一顆平常心，以平和的心態面對工作和學生。這樣，在教育的舞臺上，我們就能真正做到站高望遠、縱橫馳騁、收放自如、水到渠成，成為一名教育名師。

3 獨立形成自我主張，成為一名教育專家

北京師范大學肖川教授認為：當今，我國的中小學教師付出的大量勞動仍停留在具體的教育教學上，缺乏對學生精神世界的引領，缺乏對自身工作的高遠立意，缺乏對課本知識所承載的價值觀和心理結構的深刻洞察。歸結一句話，我們的許多教師缺乏“思想”。“思想”缺席，教師就“喪失了應有的創造激情和發展內驅力”，導致我們的教育人云亦云，沒有真正把握“創新“這一教育的靈魂。教師專業發展到一定程度后，即使成為了教育的名師，也一定要敏銳洞察，形成自己獨立的教育主張。這個主張不一定是特立獨行的，但一定是深入心靈、充滿時代特性的。在這個教育主張的引領下，我們的教師能夠一步步深入的反思自己、審視自己，能夠在教育的道路上不斷矯正過失，使自己朝著健康的方向發展，把教育引向開闊的空間。同時，在正確而獨立的教育主張的引領下，我們的教師還要學會創新。21世紀呼喚創新型人才，要成為一名教育專家，就要擔當起培養創新人才的責任。所以，專家型教師要具有創新精神、創新意識和創新能力，形成自我教育的個性和風格，成為引領他人的先鋒，達到專業發展的最高目標，從而成為一名教育專家。

從一名合格教師到一名教育名師，再到一名成熟的教育專家，這是從事教師職業必然經歷的一個過程。這條道路恰似爬山登頂，合格教師在山腳，名師在山腰，專家在山頂。而我們的教師隊伍的現狀就如這山一般：合格教師很多，名師減少，而專家就是鳳毛麟角了。

教師的專業發展之路是漫長的、艱澀的，但是教師這個特殊的職業賦予了我們走下去的使命，我們的心中應該升騰起不竭的動力，朝著這個目標大膽邁進。上下求索、不畏險遠，只要老師們不斷努力，相信都將成長為教育的大家與名師，引領教育風流！

參考文獻

[1] 龔樂進.教師職業道德[M].北京師范學院出版社，1992.

[2] 唐善茂.思想道德修養[M].廣西師范大學出版社，2003.