初中思想品德“培養學生自主學習能力，促進學生自我發展”教育教學策略的研究

李少強

摘 要：當前，學生主體論的教育思想和理論已深入人心，教育思想最終要通過教學方法落到實處。素質教育的大目標決定了必須改變以教師為主體的課堂教學方式，構建以學生為主體的新的課堂教學方式。

關鍵詞：素質教育 學案導學 自主活動

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（c）-0218-01

在教學方式方法的運用方面，我們進行了多種有益的嘗試，如學案導學教學法，研讀—感悟—交流—結論模式的閱讀教學法，以及自主活動教學法。

1 運用學案導學 提高自主學習效率

“學案導學”教學法是一種新型的教學法。通過學生的自主學習，培養學生的自學能力，提高教學效益。以學案為載體，導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。這種教學模式一改過去老師單純的講，學生被動的聽的“滿堂灌”的教學模式，使主導作用和主體作用和諧統一，發揮最大效益。在這種模式中，學生根據教師設計的學案，認真閱讀教材，了解教材內容，然后，根據學案要求完成相關內容，學生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學習。

思想政治課學案應包括學習內容、學習目標、學習重難點、問題導學、達標練習和檢測作業等基本構件。學案教學的設計應給學生以明確的思維導向，讓學生最大限度地參與到教學的全過程。設計學案的著力點放在思路引導上，具體落實在學習活動及學習目標的問題設計上，使學習內容提綱化、問題化，學法指導上具體化，使靜態的學習內容動態化。

學案導學的一般過程如下。

（1）教師提出自學的要求。

（2）學生自學教材。

（3）討論交流。

（4）精講釋疑。

（5）練習鞏固。

把教案變成學案，把課堂變成學堂，這有利于激活學生主體意識，促使學生個性得以飛揚。學案教學法的運用，順應了時代的要求、社會的要求和學生發展的要求，對于培養學生自主學習能力，促進學生自主發展起到了很好的作用。

2 重視研讀探究感悟，促進學生自主發展

新課程要求我們在教學應堅持以學生發展為本，引導學生自主學習。教學過程中教師要遵循學生身心發展規律和思想品德形成規律，引導學生主動探索社會現實與自我成長的問題，在合作交流中展示自己、豐富自己，在體驗感悟中提升自己，在應用踐行中完善自己，逐漸形成良好思想觀念、行為原則和道德品質。我們組成員在教學實踐中嘗試了研讀— 感悟— 交流— 結論模式的閱讀教學法，具體做法如下。

2.1 創設情境，激趣引思

教學中教師要圍繞教學目標，結合學生心理特點和年齡特點，利用學生喜愛的歌曲、圖畫、寓言、故事、史料、身邊實例和時事熱點等創設教學情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

2.2 研讀探究，收集信息

教學中教師要給學生一定的時間和空間，引導學生按照探究目標或提出的問題，自主閱讀教材內容、課文圖表、查閱課外資料等等，廣泛收集信息，把握知識結構，從中發現問題、產生疑問、積極思考、積累知識。學生探究處于教師的有效監控之下而不是放任自由，教師要根據實際情況，指導學生篩選、整理信息，梳理、歸類學生研讀過程中存在的疑難問題，為研討做好準備。

2.3 討論交流，處理信息

討論交流是學生信息交流、匯報成果、歸納結論、反省提高的過程。教學中教師要為學生提供討論、交流的時間與空間，讓學生圍繞目標中的問題和發現的疑難自由組合，各抒己見、辨析爭論、解決問題、深化認識目標、張揚個性，培養學生的交往意識和合作學習的態度，形成積極向上的學習氛圍。教師參與其中，鼓勵學生發言，尊重學生見解，重視信息反饋和情感交流，對學生尚未解決的疑點、難點、分歧點組織學生繼續探討。對學生挖掘不出的規律性的東西，以及知識結構，教師要積極啟發引導，適時對學生討論進行畫龍點睛的分析、點撥、評價，讓學生達成共識。

2.4 體驗感悟，應用踐行

體驗是學生通過自身的經歷和實踐活動獲取知識和能力的過程。感悟是指學生對事物的感知、領會、分析、和理解能力，是主體對外部知識信息的深層次的內化，是頭腦對事物的重新組合、選擇和構建。教學中教師要注重信息遷移，拓寬學生視野，激發學生的思想情感，重視思想升華，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和道德行為準則，引導學生運用所學的理論觀點分析說明社會生活中的一些政治、經濟、文化、道德現象，運用所學理論觀點指導自己的學習、生活實踐。

思想品德教學就是讓學生體驗學習的樂趣，品嘗成功的甘甜，感悟知識的真諦，積累探究的方法，實踐所學的知識。思想品德教學重在自主探究，貴在體驗領悟。

3 設計好活動教學，給學生更多自主發展的空間

學生是學習的主體和活動的主體，作為教師，要充分尊重學生的主體地位，激發學生主動學習、領悟、探索、創新，讓學生自主活動和發展，只有這樣，才能使學生學會在活動中用自己的眼睛去發現，用自己的頭腦去思考，用自己的身體去感受，學生才能真正成為學習和活動的主人。

活動教學中，大量活動的使用，對學生的要求主要就在于逐步形成良好的學習習慣。從開展活動的形式看，多數活動都是以小組為單位進行的集體活動。因此，要求學生具有合作精神，注重同學之間的互相配合，互相學習，取長補短，共同提高。在探討活動中，要求學生學會尊重，學會傾聽，不僅聽老師的講解，更要學會聽取同學的意見，從中找到與自己想法一致與不一致的地方進行比較，發現同學的閃光點，彌補同學的不足，同時也不斷完善自己的想法。

以上三點，是我和組內同仁在一年多的實踐中形成的行之有效的教學策略。通過不斷的實踐與探索，我們教師的教育教學觀念有了很大的轉變，課堂教學模式基本形成，學生的主體性得到了初步的發展，自主學習能力得到了提高。今后，我們將更加堅定的走好課改之路，使我們所研究的課題更加完善，教育教學水平更上一層樓。

參考文獻

[1] 李菁.新課程理念下的思想品德課如何提高學生的自主學習能力[J].中國科教創新導刊，2008（5）：103-104.