兒童語言發展初探

郝瑞芳

【摘要】兒童語言發展經歷了兩個時期，語言準備期和發展期，兒童語言發展對兒童的成長有極其重要的作用，要抓住關鍵期進行教育，為兒童語言發展創設良好的環境，增加同兒童交流的頻率，對兒童的言語學習行為及時作出反饋，促進兒童語言的發展。

【關鍵詞】兒童 語言發展

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0035-02

一、兒童語言發展的詮釋

語言發展又叫語言獲得，是兒童對母語的理解能力的獲得。語言是由三種成分構成，分別是語音、語法和語義。語言的發展經歷了兩個時期：語言準備期和語言發展期，語言準備期兒童還不能產生語言，但是他們可以憑借自己的方式對外界作出反應，逐漸進入牙牙學語期，語言得到進一步發展，對不同的語音可以進行辨別，通過對語義的理解，用簡單的詞語或句子來表達，兩歲以后的兒童逐步掌握了語用技能，可以根據不同的情境做出相應的調整，表現出巧妙的交流能力。

二、兒童語言發展的重要性

從心理學角度看，語言是思維的表現形式，思維某種方面反映了人的智力水平，可見，語言水平從某種意義上講代表著智力水平的高低；從腦科學角度看，語言運用的越頻繁使得大腦神經越活躍，大腦皮層增厚，思維越敏捷；從社會學角度看，語言是表達自己觀點，傳遞信息的工具。

三、促進兒童語言發展的策略

1.加強兒童關鍵期的教育

兒童的語言獲得是一個積極主動的過程，蒙臺梭利認為，語言的發展有一個非常固定的時刻表，兒童似乎在忠實、準確地根據自然界已經設計好的嚴格的時間表進行學習，她肯定了兒童語言敏感期的存在，并指出兒童語言發展的敏感期是出生后兩個月到八歲，正如蒙臺梭利所說，兒童具有吸收力的心理。可見，抓住兒童語言發展的關鍵期進行教育，可以達到事半功倍的效果，錯過兒童發展的敏感期，就會像“狼孩”一樣雖然具備人的機能，但卻不會運用語言技能，成人要把握好兒童的語言發展關鍵期，不能錯失良機。

2.創設良好的環境

為兒童創設適宜他們發展的語言環境，幼兒園環境是幼兒學習與發展的基本前提，是調動幼兒口語表達的必要條件，寬松和諧的情境有利于兒童言談交往。我們應該尊重兒童的身心發展需要，與他們談論感興趣的話題，引發兒童進一步的探索欲望，鼓勵兒童的每一次表達，哪怕說錯也不能怪罪兒童，從中讓他們體驗到語言交流，表達自己的快樂和舒暢。

3.成人與兒童多交流

家長是幼兒語言教育的啟蒙老師，親子游戲不僅可以培養幼兒正確的依戀，形成父子、母子良好的感情，也有助于提高幼兒語言學習能力。通過練習說話，可以是孩子在自由玩耍時，詢問他們在做什么事情。

（1）在親子游戲中可以練習聽力，良好的聽力是清晰發音的前提，發展聽覺的敏感性就是發展辨別聲音的能力。練習聽力的游戲主要是發展兒童能分辨各種大小，強弱等不同性質的聲音，發展聽覺注意、比如“猜猜家中是誰在學什么動物叫”，再如“我來說你來做”，讓幼兒練習聽指令活動，“哪句對，哪句錯？”這些游戲都訓練了幼兒認真聽的能力，一邊聽一邊辨析，在體驗愉快情緒時從而練習聽音辨音能力。

（2）在親子游戲中可以練習發音，練習發音游戲的內容、規則要根據孩子的年齡和發展水平確定。兩歲以下幼兒應該在日常生活中糾正發音，運用游戲形式則適宜兩歲以上的兒童，家長選擇游戲時要注意游戲盡量簡單，不要把幾個難發音的詞同時組織到一個游戲中。家長對游戲要有選擇性，適合兒童年齡特點，身心健康發展的最適宜，這樣讓兒童在玩的過程中，自然快樂的練習發音，自娛自樂中語言得到提升和進步。

幼師是兒童的榜樣，也是兒童語言教育的重要引導者，幼師不僅是游戲的組織者，還應該是參與者和引導者，以正確的發音示范給兒童，此外，幼師可以對幼兒的語言學習因材施教，給予針對性和重點幫助以及指導。

（1）為兒童提供豐富多樣的語言活動材料，如不同幼兒園的繪本或者圖畫書，字母卡片或者開發智力的拼圖，以激發兒童運用語言，表達想法的興趣。

為了拓展兒童的詞匯，幼師可以為詞匯練習編選多種游戲，在游戲中鍛煉兒童敏捷的思維和流利的語言。在游戲進行中，教師要參與到活動中去，和兒童一起做游戲，同時嚴格要求兒童遵守游戲規則，使兒童在社會性發展中得到鍛煉，并且獲得正確的練習。如學習數量詞時，組織幼兒《幫小麗搬家》游戲，游戲開始前，把教室里布置成一個“家庭”模樣，有洗漱用品，餐具，床上用品等。游戲開始時，每個幼兒拿一樣，邊拿邊說：“我幫小麗搬了一套床單被罩。”“我幫小麗搬了十個碗”等，把平日里常用的量詞，給予學習與鞏固。

（2）角色游戲是鍛煉兒童在不同情境下如何運用語言的重要工具。所以在教室里可以設置一些區角，專門擺放種一些小道具，如“超市”“理發店”“蛋糕房”“醫院”等，教師可預先為他們準備好一系列的小型仿真道具。如在“超市”中要有化妝品、薯片、飲料、廚具等，使他們在游戲時感覺到真實性，仿佛自己就是收銀員或者顧客。

4.對兒童的言語學習行為作出積極反饋

對幼兒的語言學習行為和結果作出積極反饋能夠增進兒童學習語言和運用語言的興趣和信心，教師對幼兒在語言學習活動中表現出的優點要及時觀察并給予積極評價，會極大地鼓勵幼兒繼續積極主動地參加到語言學習活動中，對兒童的缺點或者錯誤行為也要適當時機加以引導并糾正，但是前提不能傷害兒童自尊心，要時刻警記：好孩子是夸出來的。

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