閱讀故事 欣賞美景 表達情懷

陳凌云

【摘要】《岳陽樓記》是一篇經典的寫景抒情的文章。岳陽樓的美景讓人過目難忘，但作者的真正寫作意圖在于抒發作者的情思和抱負，寓情理于景物之中。本教學設計先整體把握文章的結構和思路，站在一定的高度看文章，把握大局；之后分析文章中的敘事和寫景，細致地談論了滕子京的政績，作者看到的天氣、湖水、動物、植物等；接下來透過現象看本質，了解作者的情感和觀點，理解作者的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想。

【關鍵詞】景物 套路 抒情 岳陽樓

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0041-01

洞庭美景凡是去過的人都會陶醉其中，作者在寫《岳陽樓記》的時候采用了文言文的形式，但文體上卻是一篇散文。由敘事開始之后寫景，由景入情，表達了作者的內心情感和思想狀態。給人以斗志，激發了學生理想的樹立和正確人生觀和價值觀的形成。幫助學生形成闊達的胸襟和高遠的抱負。

一、設計思想

《岳陽樓記》的經典不用多說，如何讓學生掌握文章的精髓，了解作者是如何巧妙地把敘事、寫景、抒情和討論結合在一起的是教師在進行設計時需要考慮的重點內容。我在進行教學設計的時候從學生的閱讀入手，讓學生通過閱讀對文章有一個整體的感知，對文章的結構和內容進行分析，達到了解的程度，之后讓學生進行自主思考和合作探究，主要是讓學生掌握文言文中的字詞，促進學生對于文章的理解；之后是讓學生進行小組合作學習，共同在學生的理解的基礎之上進行討論和溝通，促進學生對于作者寫作思想的把握和整理，促進學生走進文章，層層深入，理解文意，感受文章的味道。

二、教學設計

教材分析：本文是一篇文言文，需要學生重點掌握文言文的字詞，和長難句的翻譯，尤其是對于作者的寫作思想的把握。讓學生學會欣賞文言文，并把握文章的意境和作者想要表達的思想感情。

學情分析：學生通過以往對于古詩和文言文的學習對于文言文中的一些字詞已經有一些了解，但是還需要教師的指導和點撥，以促進學生更好地掌握這些字詞。并且提升學生的理解高度，讓學生可以理解作者的心情和思想境界。

教學目標：

1.積累文言字詞，理解長難句

2.整體感知文章寫作思路，體會作者的情感

3.學習作者的理想和抱負

教學重難點：學習課文敘事、寫景、抒情、議論相結合的寫法。品味意境，理解作者的思想感情。

教學方法：閱讀 自主探究 合作學習 多媒體輔助

教學步驟：

（一）導入

借助多媒體的幫助，讓學生欣賞到我國的四大名樓：岳陽樓（湖南）、黃鶴樓（湖北）、鸛鵲樓（山西）、滕王閣（江西），最后定格在岳陽樓上。學生通過觀看多媒體會感受到洞庭湖水和岳陽樓的交相輝映之美。學生仿佛身臨其境，產生心曠神怡的情境，對文章的學習充滿了期待和渴望。

（二）課前展示，檢查學生預習情況

學生展示自己在課前收集的資料，主要是作者范仲淹的簡介、岳陽樓的介紹、作者的寫作時代背景介紹，同時還有范仲淹其人及勵志故事，讓學生對課文，以及作者和寫作背景有一個簡單的了解，幫助學生更好地掌握作者的情感和理想抱負。通過課前展示，教師把學生和作者之間拉近了距離，促進了學生對于整篇文章的理解。

（三）整體感知，形成初步認識

閱讀文章，準確理解生詞，理解文章結構，掌握閱讀技巧。

課件展示：

1.注音

滕（ténɡ）謫（zhé）日星隱耀（yào）淫雨（yín）霏霏 浩浩湯湯（shānɡ）薄霧冥冥（bó mínɡ）偕（xié）皓月 檣傾楫摧（qiánɡ jí）岸芷汀蘭（zhǐ）

2.通假字

屬予作文以記之（通“囑”，囑托）

3.難句翻譯示例

①政通人和，百廢具興：

②銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯：

4.文章結構

第一部分（1段）：

第二部分（2-4段）：

第三部分（5段）：

（四）敘事分析，感受背景

1.作者在寫《岳陽樓記》的時候時候不是直接寫的而是通過一定的背景，在這里是通過敘事的方式來進行寫作的。文章寫了滕子京的政績，用到了“政通人和，百廢具興”說明了什么？

2.滕子京雖遭貶謫但為官一任，造福一方，作者為什么要寫到這件事？

（五）寫景賞析，體會美景

1.美景欣賞：

文章中有很多描寫景物的語句：

課件展示：

寫天氣的：

寫動物的：

寫植物的：

2.重點品讀

第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？

課件展示答案

3.作者進行景物描寫的特點是什么？作者是如何抓住詞語來表現特點的？景物+富有表現力的動詞+形容詞+修辭=景物特點。 課件展示答案

（六）抒情評析，了解抱負

學習文章的關鍵是要透過現象看到本質，從感性認識上升到理性認識，不停留在對于文章表面的認識之上。教師要引導學生通過自主探究和合作探究的學習方式去體會作者所要表達的情感和理想，體會作者的抱負和心胸。

自主探究：

1.“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？

2.“微斯人”的“斯人”指什么人？

3.怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？

課件展示答案

小組討論：

1.作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣的寫作目的是什么？

課件展示答案

2.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”在現代社會中還有借鑒和教育的意義嗎？

（七）寫作特點

教師鼓勵學生進行小組討論本文的寫作特點：

（八）寫作目的

作者的政治思想是什么？

范仲淹寫這篇文章用來勉勵滕子京不以物喜，不以己悲，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，同時表現了他曠達的胸襟。

三、教學反思

本課運用了自主探究和合作學習的方式，讓學生可以在自主學習中掌握學習文言文的方法，促進了學生對于文言文的掌握，也加深了學生對于文言文所表達的思想和觀點的認識。學生通過自主探究提高了學習能力，通過合作探究開闊了學生的視野，讓學生可以掌握學習方法，學會探究，促進了學生的可持續發展。但是，學生在自主學習的同時需要教師的指導和幫助，讓學生真正地成為課堂的主人和學習的主體。

參考文獻：

[1]王蘭英. 《岳陽樓記》教學設計和反思.中學時代 2011.09

[2]胡曉安. 情的挽歌 心的沉寂——《再別康橋》文本解讀和教學設計.中學語文教學參考2013.05