新形勢下如何做一名好老師

王學文

教師對學生的直接影響和對學生成長的重大作用是社會大眾所共認的。那么，在新時期如何做一名好教師呢？

一、新世紀創新型教師之師德與學養

（一）高度的熱情

教師的職業光榮而神圣，教師的勞動艱辛而繁重。老師這個職業自古以來就受到人們的重視，有“師徒如父子”之說。只是有一段時間受讀書無用論的影響，教師也被稱為“臭老九”，不被人重視。但撥亂反正特別是改革開放以后，教師受到了黨和國家以及全國人民的極大重視，教師的地位得到了提高。1985年專門為教師設立了一個節日——規定每年的九月十日為“教師節”，至今已30年了。人們對教師有許多的贊譽，也有許多的比喻。夸美紐斯：教師是太陽底下最崇高的職業。有許多人把教師比為“蠟燭”“春蠶”“粉筆”“園丁”等，都是贊美教師的無私奉獻精神。確實要想干好教師工作，必須要有高度的熱情，執著的追求。只要真正投入進去，也有很多的樂趣。面對學生那一雙雙渴求知識的目光，你也會有一種實現自身價值的渴望。當你面對學生那一雙雙信任的目光時，你會感到人與人之間真誠交流的美好。學生純真無邪，童心未泯，你的心也隨之會變得年輕。和學生相處，每天真的很快樂、很輕松。教師這個職業卻需要用畢生的精力去熱愛、去工作、去研究。我們都熟悉的一句話是：為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。既然選擇了這個職業，就要為之奮斗終身。

（二）高尚的品德

學校的三個基本要求：培養什么樣的人（目的、方向）;怎樣培養人（方法、手段）;培養的人怎么樣（規格、成效）。

沒有不好的莊稼，只有不好的莊稼人。要想把學生培養成什么樣的人，自己首先得做什么樣的人。教師的一言一行都會對學生產生巨大影響，言傳身教，身教重于言傳。一個老師的道德修養和其教育效果是成正比的。因此，教師事事處處、一言一行，都要嚴格自律，用自己崇高的人格去影響學生。古人云：“其身正，不令而行;其身不正，有令不行。”

修身養性：修身以教人，養性以正己。蘇霍姆林斯基：“我們的工作對象是正在形成中的個性細膩的精神生活領域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識。這些領域也只能用同樣的東西去施加影響。”

（三）高深的學問

要做教育家，不當教書匠;要做科研型，不做經驗型;要做時代型，不做傳統型;要做創新型，不做常規型。以教學促進教育科研，以科研深化教育教學。

教育鍛造人生，知識改變命運。要學百家，吸精華，熔一爐，樹一幟。孔子曰：工欲善其事，必先利其器。俗語說的好：臺上一分鐘，臺下十年功。

（四）高明的教法

1.教之以情。魏巍《我的老師》中的語文、數學老師都體現了熱愛是最好的老師。好的表揚=具體事實+表揚;一個更好的表揚=具體事實+表揚+鼓勵。

2.授之以趣。興趣是最好的老師;熱愛是最好的老師。

3.胸中有書。重點、難點、疑點、大綱。

4.目中有人。因材施教，蘇霍姆林斯基說：讓班里每一個學生都能抬起頭來走路。學校和醫院的區別：差生就像醫院中的重病號，在醫院中往往能得到特殊治療、特殊照顧，但在學校中卻往往被忽視。讓鮮花和野草都能享受到陽光。沒有一朵花兒不美麗，沒有一個孩子不可愛。但也沒有一個孩子不摔跤就能學會走路。

5.巧譬善喻。運用得當能讓學生產生相應的感悟。

6.旁征博引。用大量的實例可以證明自己的觀點。

7.啟發誘導。教師的作用：提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索。要做到啟發而不代謀，指導而不指令，點撥而不強加，解惑而不灌輸。要學會導而弗牽，強而弗抑。

8.巧于提問。愛因斯坦：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”能提問題表明已在積極的思考。

9.激活思維。想方設法激活學生思維，開發學生智力，培養學生主動發現、探求問題的能力以及創新和實踐能力，實現培養創造型人才的目的。

（五）高雅的教態

要坐有坐相，站有站相。要落落大方，舉止端莊。要和善友愛，有親和力。

二、轉變觀念，及時充電，與時俱進，自我提升

有專家預測：2020年的知識總量將是現在的3—4倍;而到2050年，目前的知識總量只占屆時知識總量的1%。因此，在農業經濟時代，只要7—14歲接受教育，就能滿足日后一生工作生涯的需求;工業經濟時代，求學時間需延長為5—22歲;而在信息技術高度發達的知識經濟時代，人類唯有把12年學制的學校教育延長為“80年制”的終身學習才能適應社會發展的需求。

怎樣學？要改變觀念，隨時隨處，利用現有可利用的資源。

（一）了解全球教育發展的一般趨勢

1. 受教育權的日益廣受重視。2. 重視人的基本素質的培養和提高，在輕松愉快的環境中培養學生的生存能力。3. 從終身教育到終身學習。4. 從學會生存到學會共存。5. 學校本位教育改革。

（二）樹立新的教師觀

教師是知識的傳授者、倡導者，是學生思想的啟蒙者，學生學習的引導者、組織者、促進者，學生智慧潛能的激發者，思維火花的點燃者，交換意見的參與者，應成為學生成功成長的合作伙伴，成為學生最親密的好朋友。

確確實實，我們的老師在教育學生的過程中，包辦得太多，生怕學生理解不了、掌握不了。每一個問題總是翻來覆去地講，詳詳細細地從分析法到綜合法，再講到歸納法，惟恐一處講不到。面對一群活潑可愛的“小主人”，我們應該鼓勵他們展開想象的翅膀，創造性地完成教師布置的“作業”。向學生宣揚真理、奉送真理不是教育的初衷;積極地引導、巧妙地誘導學生去探索和發現真理才是教育的最終目的。

（三）樹立新的學生觀

教育由封閉轉向開放，不再是獨立的，因此教育要適應現代人才的需求。當今世界科學技術的現代化帶來了經濟發展的全球化，經濟發展的全球化帶來了社會發展的國際化，社會發展的國際化帶來了文化發展的多元化，文化發展的多元化帶來了人才培養的現代化。因此，我們的教育就應有國際意識，有世界眼光。

能提高升學力的教師更能提高學生的素質。

三、做一個孩子成長的守望者

“有那么一群孩子在美麗的大草原上做游戲。幾千幾萬個小孩子，附近沒有一個人——沒有一個大人，我是說——除了我。我呢？就站在那混帳的懸崖邊。我的職務是在那兒守望，要是有哪個孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住——我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是往哪兒跑，我得從什么地方出來，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當個孩子快樂成長的守望者和親密朋友。”