初中物理實驗操作考試之探索與反思

張敏

【摘 要】開展實驗操作考試，既加強實驗室的建設，又鞏固學生的”雙基”，進一步推進了教師隊伍建設，同時更加快了應試教育向素質教育的轉型。以往的考試模式存在不足，現在的改革對我們產生了沖擊，所以無論學生還是老師在教與學的過程中都對實驗操作考試存在許多的疑問和不解，相信也有很多同行對此作了很多的分析和討論甚至對應該怎樣進行實驗操作考試進行了研究和規劃，本人也在教學之余對此進行了簡單的思考。我們對實驗操作考試進行改革，目的是要使廣大師生重視實驗。作為教師一定要發揮好在實驗教學的主導地位，引領學生真正提高觀察能力、實驗動手能力、創新能力等，以適應新形勢下的要求。

今年，我有幸參加了2014年眉山市中考物理實驗操作考試命題工作，今年的實驗操作考試與往年相比，進行了比較大的改革。筆者結合多年參與實驗操作考試的經驗，對實驗操作考試有一些看法，現分析如下：

一、物理實驗操作考試的重要性和必要性

物理學是一門以觀察和實驗為基礎的科學，提倡培養學生的動手操作能力，開拓學生的思維能力。開展實驗操作考試，既加強實驗室的建設，又鞏固學生的”雙基”，激發學生平時動手做實驗的欲望，可以讓學生不斷體會和品嘗到”發現”和”克服困難解決問題獲得成功”后的喜悅，通過物理實驗考試的進行，還進一步推進了教師隊伍建設，同時更加快了應試教育向素質教育的轉型。將理科實驗操作考試作為初中畢業升學考試制度和中招制度改革的重要舉措，以推進素質教育為目的，這樣就可以充分發揮實驗考試的正確導向作用，推動全市初中物理實驗教學工作深入開展，加快中小學標準化實驗室建設，培養學生的創新精神和實踐能力，全面提高教育教學質量。

二、實驗操作考試改革勢在必行

往年的實驗操作考試模式存在明顯不足，所以改革勢在必行。

1.不利于學生的創新意識能力的提高

由于考前8-10個實驗考試題目公布，學生能夠在這些試題中發揮出自己的主觀能動性的地方幾乎為零，原則上都是按照老師過去一段時間的強化訓練的內容照本宣科的復制展示，無法提高學生的創新能力，雖然能夠簡單的考核學生實驗操作的簡單能力，但是從總的來說是弊大于利的。

2.對教師教學有明顯的誤導

原來的考試模式會使教師在教學過程中片面追求實驗操作過程的規范性，為了考試而實驗，忽視教學過程中學生能力提高、學生創新精神的培養等，刻意讓學生按照實驗操作考試的試題模式機械訓練，實驗課堂模式發生了質的改變。還有一部分老師平時不重視實驗教學，到了臨考前專門花一兩周的時間對學生進行培訓，有的老師甚至直接讓學生死記硬背試題上的答案，完全是為了應付考試。

3.這種評價模式對學生和老師來說都是有失公平公正的

由于考試成績一般由一位評分老師對2名同學同時進行評定，評分老師由于連續評分，顯得疲憊不堪，一人看兩人評定的準確性可想而知;對于教師如果花更多的時間和精力在應付實驗操作考試的訓練，學生實驗考試分數才能夠得到相應的提高，對于教師教學效果的評價這并不科學，更是不公平不公正的。

三、今年實驗操作考試改革的特點：

1.命題方式不同

往年命題是由眉山市教科所在四川省給定的20個中考實驗操作考試題目中選8-10個題目進行考試，提前將考試題目公布給各個學校。而今年命題是由眉山市教科所選派兩個非初三在職教師（我和丹陵教研室的楊老師）在完全保密的情況下命題，市領導要求我們根據四川省2014年中考實驗操作考試20個題目，結合教材和課標，聯系教學實際和我市各地實驗器材配備情況，自行命題，盡量原創，一共命4套題，每套題出5個小題，各考點考試前一天抽一套題，考試當天由學生在5個題中抽一個考試。

2.考試方式不同

往年由于師生在考前就已經知道考試題目，各校教師往往在考前一兩周可以有針對性地加強練習，一般都能過關。而今年考生在當天才知道自己考什么題目，有的縣學生較多，要分幾天考，比如彭山縣共考了3天半，這就是要我們命4套題的原因，為了體現公正，每天抽一套，每套題都不一樣。對學生來說，這無疑增加了考試的難度。之前雖然也專門訓練過，但由于教師也不知道考什么？怎么考？往往眉毛胡子一把抓，走馬觀花，經驗豐富的教師會去研究教材課標，結合以往考試的題目有側重地訓練，這對教師來說也是一個挑戰。

3.考試效果不同

根據考試后反饋的信息可知，由于考試制度發生改變，效果也不同。兩極分化十分嚴重，好的同學實驗動手能力較強，操作熟練，能輕松拿下10分，差的同學有的操作不規范，有的緊張不熟練，有的丟三落四，得分較低，而有的甚至動不了手，完全不知道怎么做，得0分的也大有人在。但在以往同學與同學的差距不大，分數普遍偏高，皆大歡喜。

四、幾點反思

以往的考試模式存在不足，現在的改革對我們產生了沖擊，所以無論學生還是老師在教與學的過程中都對實驗操作考試存在許多的疑問和不解，相信也有很多同行對此作了很多的分析和討論，甚至對應該怎樣進行實驗操作考試進行了研究和規劃，本人也在教學之余對此進行了簡單的思考，現將自己的看法說出來供大家探討。

1.轉變觀念，適應新形勢

由于考試模式發生較大改變，消息一出，在廣大師生中反響很大，有褒有貶，持反對意見的人認為：（1）初中物理實驗一共有四十幾個學生實驗，事前不知道考試題目，增加練習難度，耗時多，效果不一定好，從某種程度上講還加重學生的負擔;（2）初三面臨畢業復習，時間緊，學習任務重，還要花大量的時間和精力在實驗考試的準備上，而實驗考試分數只有10分，付出與回報不成比例，還不如不考。針對這次的改革，我認為是明智之舉，前面已經分析了原來考試模式的諸多不足，雖然持反對意見的老師的顧慮確實存在，但改革勢在必行，作為一線教師，我們不能發發牢騷，得過且過，甚至墨守成規，那樣會影響我們的教學理念，使我們落后于人，最后只有被淘汰。我們只有改變觀念，認真研究，加強學習，以適應新的形勢，才是上策。

2.進一步加強實驗操作考試的改革

今年我市對實驗操作考試進行改革，不管是命題方式還是考試方式都做了較大的調整，對廣大師生產生了不小的沖擊。至于這次改革合不合理，有哪些做得好，哪些需要進一步的完善，這些都需要我們共同努力，出謀劃策。（續）