淺談思想教育在實踐英語教學中的滲透

措姆

《英語課程標準》明確提出了英語課程的學習，既是學生實際運用能力的過程，又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此，在英語教學中，教師不僅僅是要傳授知識，還應關(guān)注每個學生的情感，利用一切可能的機會讓學生在學習語言的同時汲取情感素養(yǎng)的精華，從而形成美好的心靈品格，用積極樂觀的態(tài)度去接受美好的事物。作為一名初中英語教師，對學生進行思想教育是素質(zhì)教育的一個重要環(huán)節(jié)，一方面不僅可以凈化學生的心靈，提高思想道德素質(zhì)，另一方面可以激發(fā)他們學習英語的興趣，提高他們學習英語的主動性。因而英語教學不是單純的語言教學，而是融思想文化教育和信息、知識傳遞為一體的教學。那么怎樣在英語教學中適時有效地滲透思想教育呢？以下是我的一些不成熟的看法。

一、充分發(fā)掘英語教材中的思想教育素材，引導學生樹立正確的人生觀和世界觀

課堂教學既是傳授文化知識和技能的場所，又是進行思想教育的重要陣地。教師應該在這個陣地上充分發(fā)掘教材中的思想教育素材，在傳授知識和技能的同時，積極有效地滲透思想教育，使學生在提高英語水平的同時，提高辨別是非的能力，剔除思想中的一些雜質(zhì)，樹立正確的人生觀和世界觀。

二、在英語教學中聯(lián)系實際，滲透社會公德教育

在英語課堂上滲透社會公德教育，并不是將課堂變成一堂說教課，那樣只會讓學生難以接受?，F(xiàn)階段的學生在思想上都有一定的獨立意識，對事物也有自己的見解。教師如能聯(lián)系實際，理解、尊重學生的思想感情，進行溝通教育，引起情感上的共鳴，必定能收到很好的教育、教學效果。

三、引用英語格言、諺語或警句來滲透思想教育

格言、諺語及警句等是語言的精華，富于哲理與智慧，寓意深刻，具有極強的啟迪性和說服力。在英語教學中若能夠恰當?shù)剡\用一些格言、諺語和警句，既可以激發(fā)學生的學習熱情，引導學生樹立學好英語的信心，又能培養(yǎng)他們樂觀向上、自強不息的精神品質(zhì)。

Failure is the mother of success?。ㄊ∈浅晒χ福㎞ever say die?。ㄓ啦谎詳。￤here there is a will，there is a way?。ㄓ兄菊呤戮钩桑㎜ife is not a bed of roses ?。ㄉ畈皇敲倒寤ù玻松⒉坏教庿B語花香）All roads lead to Rome.（條條大道通羅馬）這類諺語警句可以讓學生明白生活并不是一帆風順的，要有直面困難和挫折的勇氣。在遇到挫折失意時，要滿懷信心，通過不懈努力和堅韌的毅力戰(zhàn)勝困難。Genius is 1% inspiration and 99% perspiration.（天才是1%的靈感加上99%的汗水）No pains，no gains（不勞無獲）Time and tide wait for no man.（歲月不待人）A young idler，an old beggar.（不壯不努力，老大圖傷悲）You can lead a horse to the river，but you cant make him drink.（師傅領(lǐng)進門，修行在個人）All work and no play makes Jack a dull boy.（勞逸結(jié)合）

這類格言、諺語讓學生明白成功是要付出艱辛的勞動，要主動學習，珍惜時光。同時，還要注意勞逸結(jié)合。因此，引用適當?shù)闹V語、警句不但活躍了課堂氣氛，而且學生在掌握語言知識的同時，也受到了啟迪和熏陶，從而取得了很好的教育、教學效果。

四、教師在教育教學中持之以恒，以身立德

業(yè)精為師、德高為范。教師良好的形象和美好的情感是思想品德教育有效實施的前提。教師要樹立良好的自我形象，注重自己的言談舉止，樹立教師的角色規(guī)范，建立威信。從某種意義上說教師是一本活的德育教材，教師自身的師德示范，在所有的方法手段中，是最具有影響力的教育手段。大家知道，有不少學生之所以喜歡英語，往往是因為喜歡那個英語老師，此所謂親其師而信其道，這與老師為人師表是密切相關(guān)的。由此可見，老師要時時、事事、處處以身作則，從課內(nèi)45分鐘到課外活動;從備課、上課、批改作業(yè)到課外輔導等各個教學環(huán)節(jié)，都不能忽視和放松思想教育。我在教育、教學過程中，很注意自己的一言一行。課堂上請學生回答問題，我會微笑著問Would you please answer my question？請學生幫忙關(guān)窗戶時，我會說Could you please close the window？在學生擦完黑板或幫我拿來幾支粉筆時，我不忘說Thank you！過去我們班學生有隨手丟紙團的毛病，一節(jié)課下來，地上一片狼藉，我在黑板上寫道：Please dont drop litter on the ground，we should keep our classroom clean and tidy.并帶頭把地上的廢紙撿起來放進垃圾桶里，學生們見狀都不好意思了，紛紛和我一起把教室收拾得干干凈凈。我們班有個男同學作業(yè)很馬虎，寫的字是龍飛鳳舞，簡直是無法認識。我找他談過幾次，可效果似乎并不明顯。我仔細思考了一下，他現(xiàn)在正處于青春期，自尊心強，對問題認識不夠，空洞的說教恐怕只會激起他的逆反心理，于是我決定改變策略。我經(jīng)常把自己的備課本帶在課堂上，有意無意向他們展示，然后故意落在講臺上，事后我請他幫忙給送到辦公室，我借機請他看看我的“作業(yè)本”，并暗示老師都這么認真完成作業(yè)，難道學生對待作業(yè)就能敷衍了事嗎？慢慢地他領(lǐng)悟了我的意圖及一片苦心，思想轉(zhuǎn)變了，態(tài)度也認真了，作業(yè)書寫規(guī)范了許多。

五、運用恰當?shù)恼n堂評價用語，對學生的學習產(chǎn)生潛移默化的影響

世界上沒有兩片相同的樹葉，同樣每個學生都具有不同的特點和天賦，我們不能一味地以成績的好壞來斷定他們的未來。我相信每一個學生都蘊藏著極大的學習潛能，每一個學生都有自己豐富而獨特的內(nèi)心世界。在現(xiàn)實教學中，作為教師，我們應該發(fā)掘他們每個人的潛能，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，讓他們都能體味到成功的快樂和成就感。所以每次我看到他們有好的表現(xiàn)時，就會及時地稱贊一句“Great”、“Well done”、“You did a really good job”、“Excellent”、“You are so clever！”可能是他們答對了一道題，正確拼寫出一個單詞，可能是他們完整流利地用英語表達出院自己的觀點，也有可能是一些細微的進步。一句簡單的鼓勵，會讓學生如沐春風，信心百倍。又如當他們遇到困難或表現(xiàn)不盡如人意時，我會告訴他們“Dont lose heart，try again.”“Dont be nervous，take it easy.”“Next time I think you will do better.”“Believe in yourself，try your best.”等之類的話來激勵學生勇于嘗試，增強學習信心。因此，恰當?shù)恼n堂評價用語，可以在潛移默化中對學生產(chǎn)生影響，取得事半功倍的效果。