淺議新課改下語文教與學的探討

仁增曲珍

新一輪的語文課堂教學改革，不僅是課程改革的重點，更是課程改革的難點。這不僅要求教師要有更高的立足點，全面把控內容，在信息技術教育環境下，調動學生的學習積極性，學生通過課前預習，自主學習，幫扶學習，交流匯報，掌握知識，在40分鐘的時間里，老師講的時間不得超過10分鐘，更多時間是學生在探討中完成，看似減輕了老師的負擔，其實對老師的要求更高了，怎樣全面提高教育質量，做到面向全體學生，促使學生德智體美勞全面發展，分層教育，讓各個層次的學生都有所收獲，全面實施素質教育，這是對小學語文教師提出的新課題，新要求。每次課后，我都對我的課進行反思，老感覺自己的教學還是新瓶裝老酒，沒有按照新課改的精神進行教學，老是用大把的時間進行講解，生怕學生沒有聽懂，滿堂灌，這樣一堂課下來，老師講得累，學生聽得辛苦，教學質量提不高。我也積極按照新課改進行語文教學，看似老師講得少了，對老師每節課的要求更高，每次課前老師和學生都得做大量的準備，對于農村孩子來說，能完成家庭作業就很不錯了，你叫他搜集資料，預習，查閱相關書籍，基本上不會去做，他們沒有電腦查閱資料，信息面比較窄。我常常想：怎樣合理的設計我的課題，讓各個層次的學生都有所收獲，讓所有的學生都投入對我的課堂中，對我的課有興趣，讓優生指導后進生，他們更容易交流，溝通。那么，在小學語文教學中，怎樣實施素質教育，根據我的教學經驗，我覺得可以從以下幾個方面入手。

一、激發學生學習的興趣

當前教學論認為，教師的主導作用，不再是看教師的講授水平，更重要的是看教師能否調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。“興趣是最好的老師。”當學生對學習產生濃厚的興趣時，也就形成了學習的動力。這是保證學生積極主動參與學習的過程，因為充分利用學生的心理特點，創設學生喜聞樂見的教學情景，調動學習積極性，是發展思維能力保證素質教育真正落實的前提。要讓學生有興趣學習，就要培養好習慣，教育學生要做實實在在的小事，養成大事順其自然，小事趕快行動的習慣，教育學生一步一個腳印朝前走，這樣一個強大的自我就會出現，幫助學生培養良好的習慣，習慣影響人的品質，品質決定人的命運，學生有了良好的學習習慣，就能享有一生。讓學生養成每天記憶的習慣，每天讀書的習慣，每天寫日記的習慣，每天預習，復習的習慣。學生有了良好的習慣，教師的教育引導就能起著重要的作用。

二、教師角色的轉變

傳統的教學是傳授型的。教師是絕對的權威，學生是被動的接受，沒有自主性，參與性，更無創造性可言。學生是教育教學的主體，教學活動只有通過學生自己的自主學習，才能實現培養學生的三維目標。新課改要求教師是學生自主學習、合作學習、探究學習的引導者。教師不但要正確引導學生自己去學習，還要根據新形勢的心理發展規律，根據他們已有的知識水平，創設一定的教學情境，培養學生的發展，用教師的人格去塑造小孩子的心靈，幫助小學生建立學習目標，讓學生自覺進入學習狀態。在新課改的引領下，教師講得少，一節課教師講的時間控制在10分鐘以內，這就對教師提出了更高的要求：（1）養成教師每節課都要認真備課，精心鉆研教材的習慣。（2）每堂課至少設計三類不同的教學目標。讓學生根據自己的實際情況選擇學習目標，使好、中、差學生都運作起來。（3）把班上學生分成6人或者8人小組，每組學生按照優、中、差搭配，讓每個組的每個學生都要參與，發言，實行組內幫扶。抑制教師在課堂上講得過多。（4）每堂課教師至少給學生10分鐘的自己活動時間。讓他們對所學知識進行消化、吸收，同時培養學生獨立思考和獨立解決問題的能力。（5）一堂課講完，提倡學生做課堂總結，教師應虛心聽學生的感受，對教師授課的評價。（6）一堂課教師要留三種不同類型的作業題，讓學生按照自己的學習情況選擇完成。（7）每節課上完后，教師要寫授后小結，總結一下自己這節課的成功之處在哪里，失誤在何處，做到天長日久，持之以恒，連珠乘串，這樣定能受益匪淺。

三、現代化信息技術優化語文課堂教學環境

在信息技術不斷進步和發展的今天，傳統的教學方式已經不能滿足新時期發展的需求，只有科學合理地利用信息技術的優勢，才能推動教學的發展與時代保持同樣的步調。在小學語文的教學過程中，利用圖文并茂的計算機網絡技術，可以使得語文課本上的知識變得活靈活現，吸引學生的興趣和專注力。比如我在講《桂林山水》時，利用多媒體在教室將桂林的山的特點：奇、秀、險;漓江的水：靜、清、綠的特點展現出來，在學生聚精會神的欣賞美景之時，感受到祖國大自然的美麗，對大自然的熱愛，再來看看作者運用排比的句子，寫出桂林山水那種神奇，獨特，雄偉的氣勢，讓他們在仿佛身臨其境的環境中加深了對所學知識的理解力，深化了語文教學的主題。由于小學生的智力水平程度仍然處在模糊、易分散的狀態，對所觀察到的事物容易遺忘或者只留下表面現象，因此寫作的時候往往無從下手。鑒于這點，教師在要求學生寫作的時候，首先讓學生親自實踐，其次老師可以通過多媒體展示與作文相關的情境再現，讓學生在觀察和欣賞中加深對所寫內容的印象，從而提高了寫作水平和語文水平。在多媒體的教學中，其實它的信息量非常大，關鍵還要看老師怎樣整合，運用，讓學生在有限的時間學到更多的知識。教師要懂得放手讓學生自主學習，在交流合作中學習。我們要隨著科學技術的不斷進步和新課改的不斷推進來改革和創新小學語文的教學方式，更加系統、全面地推進教學過程，促使學生各方面素質的提高。

四、注重減輕學生的課業負擔

“應試教育”的影響迫使教學要求無限制提高，嚴重偏離了教學大綱，這樣一來既加重了學生的課業負擔，有害于學生的身心健康，又加重了老師的負擔，有礙于教師水平的提高。實施素質教育必須切實減輕學生負擔，才能使學生生動、活潑地發展。減輕學生負擔，必須提高課堂教學效率，教師就要深入鉆研大綱，把握大綱要求，做到不拔高也不降低，不拖堂也不提前，不搞課內損失課外補，要向40分鐘要質量。調整課外作業結構是減輕負擔的有效措施。