大學生政治社會化研究的新進展

何小杰

摘 要 近幾年，我國學者對大學生政治化的研究不斷深化和具體，表現出至少三個方面的新動向，即對大學生政治社會化內在心理機制的研究逐漸興起、對政治文化傳導新介體的研究成為熱點以及對大學生政治社會化機制研究初現端倪。

關鍵詞 大學生 政治社會化 機制 動向

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

New Progress in College Students' Political Socialization Research

HE Xiaojie

（Department of Ideological and Political Education， Xi'an Physical Education University， Xi'an， Shaanxi 710068）

Abstract In recent years， Chinese scholars to study the deepening politicization of university students and specific， showing new trends in at least three aspects， namely the study of political socialization of college students' psychological mechanisms inherent gradual rise， a new study of the political and cultural mediator conduction become a hot political and social mechanisms of undergraduate studies emerged.

Key words college students； political socialization； mechanism； trend

1 對大學生政治社會化內在心理機制的研究逐漸興起

西方政治社會化理論重視對個體心理因素的分析，試圖通過微觀的定量分析對象的心理結構和精神結構來揭示個體心理動因對其政治社會化的作用，而我國的政治社會化研究，一直將重心放在政治化的傳播者（教育者）、政治化內容等方面，卻忽視了政治社會化的接受主體——大學生的個性發展特點和內在心理機制問題。但幾年來，這種情況發生了一些變化。

首先，對大學生與政治社會化有關的個性發展階段及特點的研究已經開始。近年來，學者對處于特殊的大學發展階段的大學生的個性發展特點進行了研究。學者邱平靜認為大學生對社會政治生活中的法治化要求空前迫切，但由于學生自身思維的批判性與認識事物的狹窄性，導致他們在觀察事物、看待社會時容易走極端。①朱忠祥，李公根認為大學生政治社會化過程中存在著政治信仰淡化、政治情感冷漠、政治取向功利化等問題。②以上研究較準確地把握了大學生個性發展的特點，肯定了大學階段政治社會化對一個人政治觀的重要影響，并探討了這個階段政治社會化過程存在的問題，但對于大學生個性如何影響其政治社會化的跨學科研究還很少見。

其次，對大學生政治社會化的內在心理機制研究不斷深入。大學生政治社會化是在自身的內化機制和外在教化因素的共同作用下完成的，內在的心理機制是大學生政治社會化的關鍵。陳祥貴[2011]認為大學生政治社會化的內在心理機制由認知的三個層次和四個過程體現。認知的三個層次是順從、認同、內化，四個心理過程為注意、感知階段、理解、思維階段選擇、接受階段和鞏固、外顯階段。激發青年政治社會化內在心理機制要重視“注意”心理因素、政治認知能力、政治實踐的重要作用，同時，堅持外部教育因素傳播的政治信息的內容的前后一致性和刺激的持續性。③劉隆將接受理論應用于大學生政治社會化研究中，認為政治社會化本質上反映了接受主體和接受客體之間的認識和實踐關系。④王怡，吳曉明，陳國良將政治社會化接受的規律概括為需求律、差異律、情感律、環境律和反復律。⑤可以看出，以上研究借用心理學、社會學的有關理論成果，對大學生政治社會化內在心理機制進行了深入的分析，正確地把握了大學生政治認知心理機制，總結了大學生政治社會化過程中接受心理規律，其研究具有可靠性和科學性，對引導大學生達到更高層次的社會化具有積極的意義。

2 對政治文化傳導新介體的研究成為熱點

首先，網絡對大學生政治社會化的影響研究成為熱點。

近幾年，對網絡背景下的青少年的政治社會化研究成為熱點。黃曉曄從戈夫曼角色表演前臺、后臺理論分析了網絡對大學生政治社會化模式的影響。⑥王子坤，孫波（2011）認為網絡技術的產生發展促進了政治社會化載體的變遷，網絡：“在信息傳播過程中的快捷性、平等性、交互性的特征，使政治文明傳播發生了一次更為深刻的轉型”。⑦這些研究充分論述了網絡對政治社會化的影響，分析了網絡對大學生政治社會化影響的方式。

其次，學者們對如何應對網絡影響的研究相對比較薄弱。

以上研究更多的是側重于政治社會化的內容因網絡而受到的沖擊以及由此可能帶來的對青少年政治社會化方向的影響，但是對網絡普及化和經濟全球化背景下大學生的政治認同危機的對策的研究較為粗略。具體來說，網絡在多大程度上影響了青少年特別是大學生政治人格的形成，影響方式主要有哪些；在大學生政治社會化的過程中，如何有效發揮網絡的積極作用，如何抑制網絡的消極影響，以及如何營造良好的網絡生態環境等，對這些問題學者們只提出些粗略的構想，還沒有具體的措施。目前，對處于網絡包圍中的政治社會化對象——大學生的網絡生活方式、趣味、習慣等問題的深入研究成為擺在我們面前的一項重大課題。

第三，繼續強調社會性的政治參與的重要性。

社會性的政治實踐參與是實現大學生政治社會化的一種重要方式，在參與的過程中，大學生能夠提高身份意識，加深對自身在政治系統中的地位和作用的認識。

黃平認為社會實踐將大學生置于真實社會環境，使其行為最大限度接近其真實政治社會化水平。喬雪梅（2009）認為學校“要創造條件使大學生積極投身到火熱的社會實踐中去，在實踐中認識社會和了解社會，以親身經歷修正自己的政治觀點和政治主張，縮小與現實的社會政治生活的差距，從而在實踐中鍛煉成長”。⑧對于這個問題的研究，同樣存在重理論輕實證的問題，即理論研究較多，而采用問卷調查、深度訪談等方法進行的實證研究非常少。學者們重點闡述論證了社會性的政治參與對于大學生政治社會化的重要性，認為應大力提倡和積極開展社會實踐活動，為促成大學生政治社會化提供有效途徑，但對于社會參與的具體途徑和方法以及參與性實踐的效果評估等問題的實證研究較為少見。

3 對大學生政治社會化機制研究初現端倪

政治社會化機制理論（Mechanism Theory on Political Socialization）是研究在政治社會化過程中，在個體自主發展、自愿選擇，而教育設計者把握信息不完全及決策相對分散化的條件下，能否設計并推行一套機制（制度安排與動力構造的整合）來達到既定目標的理論。即研究對有著輸入、輸出、反饋等動態過程的政治社會化進行控制的理論。

國內首先提出政治社會化動力機制的是李元書教授，他認為，社會政治互動中蘊含著諸多矛盾，正是這些矛盾的運動，推動著政治社會化的形成和發展。通過對政治社會化的動力機制分析，揭示出社會政治互動中的各種矛盾的運動規律及其對政治社會化輸入、輸出、反饋這三個基本過程的促進作用。

開云則將政治社會化這個輸入、輸出、反饋的動態系統具體化為若干 “關節點”，阻礙大學生政治社會化目標達成的因素大都隱含在大學生政治社會化機制的諸多關節點上，“對這些“關節點”進行控制、效果評估和及時調試對于提高大學生政治社會化效果非常重要。”⑨政治社會化機制是制度安排、動力構造以及兩者交互方式的復雜過程。學者們探討了政治社會化機制的內在結構、運轉機理、運行過程及實現條件，政治社會化機制運行效果的評估、反饋及調整。但對政治社會化過程的內在機理認識與把握還處于定性的理論研究階段，案例分析、抽樣調查和統計等實證研究還非常少見。對個體政治社會化機制的整體面貌與完整性的研究也有待深入。

綜上，探求大學生政治社會化的內在心理機制、應對國際全球化、國內社會變革及網絡對大學生政治社會化的影響以及完善大學生政治社會化機制等方面是近幾年來大學生政治社會化研究的新動向。雖然存在缺乏實證研究而導致的可靠性和科學性不足的缺點，但在借鑒西方政治社會化研究成果的基礎上，我國學者對政治社會化的研究正走向深入和具體。

基金項目：2012年陜西省教育廳科學研究項目《新時期中國特色社會主義政治文明建設與發展研究》12JK1087的階段性成果

注釋

① 邱平靜.當代中國社會變革對大學生政治社會化的影響.德宏師范高等專科學校學報，2008：4.

② 朱忠祥，李公根.“90”后大學生政治社會化的若干思考.寶雞文理學院學報（社會科學版），2011：3.

③ 陳祥貴.淺析青年政治社會化的內在心理機制與激發.廣東青年干部學院學報，2011：6.

④ 劉隆.接受理論對思想政治教育的啟示.長治學院學報，2006.2.

⑤ 王怡，吳曉明，陳國良.借鑒接受理論提高思想政治教育效果.唯實，2011（6）.

⑥ 黃曉曄.從一元主導到二元對等——網絡對當代大學生政治社會化模式的影響[J].揚州大學學報，2005.6：74-76.

⑦ 王子坤，孫波.網絡技術背景下大學生政治社會化問題探析.云南行政學院學報，2011：2.

⑧ 喬雪梅.大學生政治社會化問題探析[J].中共鄭州市委黨校學報，2009.1.

⑨ 開云.大學生政治社會化的機制解析與調試.教育探索，2011.6.