地方高校隱性思想政治教育資源的開發與利用

陳卓

摘 要 隱性思想政治教育作為高校思想政治教育的重要途徑之一，地方本科院校應從自身思想政治教育存在的問題出發，合理地開發和利用隱性思想政治教育資源。本文以安康學院為例，分析了地方院校開展隱性思想政治教育的必要性，并指出如何開展隱性思想政治教育的途徑。

關鍵詞 隱性思想政治教育 地方本科院校 安康學院

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

Development and Utilization of Local Recessive Ideological

and Political Education Resources

——Take Ankang University as an example

CHEN Zhuo

（Ankang University， Ankang， Shaanxi 725000）

Abstract The recessive ideological and political education， as one of the important ways to the ideological and political education， local undergraduate colleges and universities should own the problems existing in the ideological and political education， the reasonable development and utilization of the recessive ideological and political education resources. Taking Ankang University as an example， this paper analyzes the local colleges and universities to carry out the necessity of the recessive ideological and political education， and points out the way of how to develop the recessive ideological and political education.

Key words the recessive ideological and political education； Local undergraduate colleges and universities； Ankang University

思想政治教育是黨的優良傳統，也是開展一切工作的基礎。改革開放近四十年來，隨著社會形勢的發展以及教育環境的變化。當代大學生的思想不同程度地受到個人主義、享樂主義、拜金主義等價值觀念的影響，從而使高校思想政治教育的效果不盡如人意。因循守舊的傳統方法，“填鴨式”的硬性教育模式受到沖擊。相比較以說教和灌輸為主的顯性教育，隱性教育以其內容的潛隱性，過程的愉悅性，途徑的多樣性，效果的漸進性等特點，很好地彌補了顯性教育的不足。在高校大學生思想政治教育中的作用將越來越突出并發揮不可替代的作用。

地方本科院校在我國高等教育轉型時期發揮了重要作用。但隨著我國高等教育體制改革的不斷深化和地方院校自身定位影響，導致很大程度上制約著地方高校和諧與發展。影響了培養人才的質量。因此，圍繞地方高校所承擔的為地方經濟建設培養應用型人才的重大任務。如何立足自身實際，合理地開發和利用隱性思想政治教育資源，從而培育出高素質的人才，值得我們深思。

1 地方高校實施隱性思想政治教育的必要性

隱性思想政治教育作為顯性思想政治教育的有益補充，它主要是指在大學生思想政治教育的實施過程中，將教育的目的和內容滲透到教育對象所處的環境、文化、服務和管理等日常生活的氛圍中，使學生在不知不覺中陶冶情操，磨練意志，堅定信念。最終實現育人的目的。可以說隱性思想政治教育是促使大學生思想政治教育實現知行轉化不可缺少的環節。

安康學院是一所師范類為主體的本科院校。位于陜西省安康市區。近年來，我校在思想政治教育創新工作方面做了大量的實踐探索。積極結合實際，化劣勢為優勢，堅持以人為本，貼近師生，貼近生活，開展了一系列工作。但與此同時，學校思想政治教育的實際工作中也面臨諸多矛盾和問題。如何充分開發和利用隱性思想政治教育資源，結合地方特色探討地方高校思想政治教育創新的新途徑，成為我們亟待解決的問題。

1.1 是地方高校開展大學生思想政治教育工作的現實需要

當前，隨著高等教育大眾化的日趨發展。地方高校學生人數也有了顯著的增長。如我校學生人數已超過了一萬。但由于在定位，生源和文化積淀等方面存在差距。很大一部分學生存在著缺乏堅定的理想信念，缺乏強烈社會和家庭責任感；以自我為中心，淡漠政治等傾向。如何使思想政治教育擺脫過去那種只依賴課堂灌輸為主的單一模式，積極調動受教育者的主動性和創造性，消除學生對思想政治教育的逆反心理，這都需要我們充分開展隱性思想政治教育。“隨風潛入夜，潤物細無聲”通過隱性思想政治教育這種無聲無形的“非教育”形式。生動、有趣、形象地對大學生進行全方位的影響，使思想政治教育觀點貼近大學生的生活和心理實際。讓其自覺地吸收新思想，解決新問題。達到入耳，入腦，入心。從而更加有利于地方高校素質教育的開展。

1.2 是為地方經濟文化發展培養高素質人才的客觀需要

地方高校承擔著為地方經濟，文化建設培養高素質合格人才的重任。在這一大前提下，如何能有效提高教育質量，培養出有人用，可以用，能用好的大學生才是重中之重。可現實狀況是，地方院校在培養合格人才方面過分注重工具性知識技能傳授，忽視對學生作為“人”的素質的全面塑造。在如何培養學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀及思想道德素質方面顯得有些滯后和不適應。很多時候為了迎合表面上的需求，開展的一些思想政治教育活動停留在熱鬧、娛樂等淺層次，顯得近似于“作秀”。脫離了學生的良心培養和自律作用。影響了學生的成長、成才。一些學生缺乏集體意識，與他人協調溝通能力差。學習上得過且過缺乏目標。擇業時過分注重經濟待遇，眼高手低，不愿到縣、鄉、鎮等基層就業。而要解決這些問題，使思想政治教育走出困境，尋求發展與突破，就必須積極開發和利用隱性思想政治教育資源，發揮隱性思想政治教育引領方向，培養全面發展人才作用。從更深層次去塑造學生吃苦耐勞、愛崗敬業、樂于奉獻的思想道德文化素質。

1.3 是適應信息時代發展的必然選擇

二十一世紀是一個知識“多源化”與“多元化”的時代。各種認識、信息、思想交流激蕩。而在當前隨著社會主義市場經濟體制改革的不斷深入，呈現出就業方式多樣化，經濟利益來源多樣化的特點。這些新情況的出現都在一定程度上影響著大學生的人生觀和價值觀。一些學生價值取向功利化，道德觀念弱化，甚至對現有的思想政治教育方式產生逆反和厭倦心理。學生對我們所要求樹立正確的人生觀、價值觀不能理解。很多時候從內心產生不了共鳴和認同。形成一種“你說你的，我做我的”狀態。顯然，單純依靠顯性思想政治教育已經不能解決大學生深層次的思想問題。只有真正把思想政治教育貫穿到教學全過程，學生生活的各個方面，改變思想政治僵化的傾向。思想政治教育才會真正發揮實效。因此，加強探索和研究隱性思想政治教育刻不容緩。

2 地方高校隱性思想政治教育的現狀及問題

安康學院為新建本科院校。幾年來，學校辦學規模擴大，學生數量和質量都有了明顯的提升。然而由于地方高校受地域、生源、文化積淀等方面影響，思想政治教育面臨嚴峻的困難和形勢。尤其是如何針對大學生實際，開展有效的隱性思想政治教育還存在問題。

2.1 對隱性思想政治教育認識不夠

在高校，顯性教育在塑造大學生精神人格發揮教育主渠道作用中，具有重要的基礎性的地位。但“大學生思想政治教育效果不佳，已成為社會的共識。”就目前而言，地方高校由于在高等教育中與重點大學有些差異。因而，學校往往更多的是把工作重點放在評估、教育和科研上。在思想政治教育工作中，注重依賴顯性教育內容加強思想政治教育。這種教育方式凸顯出一個“整體灌輸式”特征。內容陳舊，形勢單一，只注重學生共性和社會性發展。實踐中，這種過于明顯的思想政治教育形式往往效果不佳。因此，實施隱性思想政治教育方式，讓學生在不知不覺中自主地接受教育，以切實達到教育效果。學校的思想政治教育才能取得突破和發展。

2.2 對大學生群體思想特征研究不足

在大眾化高等教育背景下，地方高校的生源結構發生很大變化。在學生群體中，受社會各種思潮，價值取向，行為方式等影響，導致他們中大多數思想，心理等方面出現許多新問題。（1）理想信念淡化，“價值觀”功利化色彩濃厚。一些學生認為理想是虛無縹緲的東西。他們對思想政治理論課所宣傳的主流價值不太感興趣。缺乏理想的追求和堅定的人生信念。（2）以自我為中心，集體意識淡薄，缺乏責任感。在校園中，很多學生處處都更多地表現以自我為中心，團結協作能力差。稍不如意，就三天兩頭找借口請假回家，依賴性強。不能珍惜寶貴的大學生活，缺乏集體主義意識。（3）學風不濃，主動學習愿望不強。大學生的主要職責是學習。其中，專業知識學習是他們安身立命的根本，而人文等其他知識的學習則是他們綜合素質提高的前提。但是，很多學生只注重專業知識學習，忽視，淡化思想政治理論課。對待這些科目，簡單記憶，應付考試，學習主動性較差。

2.3 對隱性思想政治教育資源挖掘不足

安康學院對思想政治教育工作歷來重視，加強了良好的硬件環境。然而，在如何利用校園文化建設和學科教育的過程中，充分地挖掘其隱性思想政治教育資源顯然還遠遠不足。首先，對校園文化中所隱含的教育教學理念，追求目標等挖掘不足。校園文化側重精神層面，體現學校校風、校訓、辦學風格等方面。但實踐中，對校園文化所具有的特殊育人功能挖掘不夠。很多活動真正能夠無形中引導學生主動接受主流價值、教育理念、行為的東西并不多。同時，隨著新媒體迅速發展，學校往往對新媒體隱性教育資源的挖掘存在缺陷。對博客，微博等隱性教育資源的強大正面優勢沒有足夠重視和充分發揮。應廣泛利用新媒體資源，使之成為對學生開展隱性思想政治教育最便捷，最個性化的新渠道。最后，在學科建設上，思想政治理論課教育方式還較單一，往往對學生缺乏深層次的人文關懷。因此，在注重傳統的教學方法中，融入隱性教育資源是思想政治理論課應探討的課題。

3 地方高校隱性思想政治教育資源開發和利用的途徑

作為思想政治教育的一種基本模式，隱性思想政治教育對教育對象所起的作用更長久、更全面、更自然。具有顯性思想政治教育所不具備的優勢和功能。因此，地方高校應結合時代特征和校園地域特色，從校園文化建設，師風師德建設；社會實踐活動建設等方面統籌進行開發和利用。探索加強隱性思想政治教育的實踐新路徑。為大學生思想政治教育提供一片“沃土”。

（1）加強校園文化建設，發揮環境育人作用。校園文化建設是學校育人的重要內容。它對于引導大學生樹立正確的政治方向，建立良好的審美觀與和諧的人際關系，促進德智體美均衡發展和全面成才都具有重大意義。因此，首先要優化校園文化氛圍，加強整體規劃。營造“美化”“優化”“凈化”的校園環境。在學校的教學，科研，生活設施等方面營造高雅的校園物質文化環境。如：在校園的顯著位置安放校訓石，主要樓宇墻壁鑲嵌名言警句，校風校紀等。注重校園景觀布置與辦學傳統，培育目標的一致性。力爭校園內每個角落都有溫馨提示語，每處景觀都能給學生以審美的享受。從而營造更適合學生成長的校園環境。同時，要注重校風、學風建設。更深入挖掘校園精神中的隱性教育資源。提高學生校園精神的認同感。使學生在對校園精神的領悟認同中，全面提升自身的思想政治素質。如：我校引導學生參觀“陳少默紀念館”“漢水文化研究中心”“秦巴資源館”等校園特色設施。讓學生在潛移默化中認同我校“篤學，尚行，勵志，創新”的校訓。加大對杰出校友及校史的宣傳，以榜樣的力量來帶動學生，激勵學生明確自身使命，積極奮發向上。為開發隱性思想政治教育資源創設有效途徑。

（2）加強師德師風建設，發揮教師榜樣示范作用。教師不僅僅是學生知識的傳授者，還應該是學生理想人格的塑造者，人文情感的引領者，道德修養的示范者。“學為人師，行為世范”首先要充分發揮教育工作者的人格魅力，注重自己的言行舉止、儀表風范及人格品質等對學生的示范作用。努力做到提高自身職業道德，愛崗敬業，樂于奉獻。教師不僅教書，更關注育人，要主動關心學生的生活、心理等各個方面。及時幫助學生解決所面臨的困難。其次，要提高教師的業務水平，增強自身的人格影響力。教師在教書育人過程中，應不斷充實自己的知識儲備，提高理論知識吸引力，增強教學實效性。再次，要注重構建良好的師生關系，加強教師自律精神，時刻給學生以榜樣示范作用。要求學生不能說的話，做的事，自己也堅決不去說，不能做。言行一致，為人師表。以贏得學生信任、尊重。建立平等的主體，形成教學相長、和諧互動的新關系。這樣教師所傳遞的教育信息才能被學生接納和內化。

（3）加強社會實踐活動建設，全面發揮隱性教育資源的影響和作用。積極組織學生參加社會實踐活動，實現學校與社會對接，擴展教育空間，是進行隱性思想政治教育的重要途徑。幾年來，我校充分利用積極地社會資源，組織大學生參加社會實踐活動，寓教于樂，寓教于行。如：組織我校學生參與安康市“建設美好安康”的雙創工作。通過美化城市，宣傳城市系列活動。使大學生充分發揮主人翁作用，加強了大學生對學校，城市的歸屬感。又如：筆者曾組織學生進行“陜南紅色旅游資源的調查研究”課題。學生們通過對陜南革命紀念館，遺址，遺跡等愛國主義教育基地實地參觀調研，深受教育和感動。從而潛移默化地對學生進行愛國主義和革命傳統教育。總之，必須加強社會實踐的系統建設。堅持齊抓共管，全面發揮隱性思想政治教育資源的影響和作用，探索地方高校開展隱性思想政治教育的實踐途徑。

參考文獻

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