如何提高英語課堂教學實效

葛和貞

課堂是教學的陣地，質量是教育的生命。如何提高英語課堂教學實效，向課堂四十分鐘要質量、要效益已經成了所有英語教育者孜孜不斷地探索的一個問題。下面，本人根據自己多年來的教育教學實踐，淺談一下自己的做法與見解。

一、激發學習興趣，優化課堂教學

興趣是學習的內動力，是入門的向導。我國古代教育先驅孔子在 《論語·雍也》中說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”現代的教育實踐也充分說明，培養良好的興趣是減輕學生的負擔，促進學生人格健全發展的重要環節。那么，在英語教學中，應當如何激發學生學習英語的興趣呢？

1.引導學生形成良好的學習動機

學習動機是直接推動學生學習的內部動因。學習目的是學生學習的方向，是奮斗的目標。學習只有端正了方向，朝著既定的目標奮斗，才會有動力，才不會迷失方向。學生初學英語時大都感到新鮮，有一定的興趣，可是當學的生詞短語一多，語法一復雜，難背難記時，他們一下子就泄氣了。因此，在課堂教學中，教師要努力通過各種方式提高學生對英語學科知識學習的必要性與重要性的認識，使他們懂得英語在實現人生目標過程中的重大作用，以強化他們學習英語的動機。

2.課堂教學要有趣味性

美國心理學家布魯納曾說過：“學習最好的動力，是對學習材料發生興趣。”現行教材內容圖文并茂、富有特色，比較能吸引學生，但要想使其發揮應有的作用，還有賴于教師在課堂上對教材的合理安排。為此，教師在教學中一定要把教材中有知識性、趣味性的東西挖出來，以強化學生的學習興趣。如在教學生生詞 watermelon時，告訴學生“water”的漢語意思是“水”，“melon”是“甜瓜”，然后問 “瓜類中水分最充足的是什么？”學生們一下子就會想到是“西瓜”并且把它牢牢地記住。這樣子教學，不僅可以擺脫以往那種枯燥無味的教師教、學生學的教學模式，同時還可以通過教學生分開認讀生詞，降低單詞記憶的難度。

3.教學形式多樣化

學生因年齡不同，其個性差異、興趣愛好、心理特征等都不一樣。為此，教師要想培養、強化他們的學習興趣，就必須因材施教，采用多樣化的教學手段或方式，如多媒體教學，啟發式教學，直觀法、情景法等。在教學中我主要采取情景法，通過創設英語情景來激發學生的好奇心和求知欲，如，在講授新目標英語七年級下Unit 9 How was your weekend？時，我出示了一些自己暑假期間參加外出學習的照片，許多學生看了之后立即就親熱地問：這個暑假，老師干什么去了？看到同學們都非常想知道，于是，我靈機一動，把那天的英語課，改成了一回別開生面的“答記者問”： 生1：Miss Li， will you please tell me where you went？ ?師：Sure.I went to ?Hongkong. ?生2： What is ?Hongkong like？ ?生3：What did you do there？ … 問題還在提出，回答仍在繼續。英語課堂儼然成了師生交流的課堂、對話的課堂，氣氛十分熱烈。 此外，在教學過程中，我還經常使用相應的手勢、表情、動作等，表演式地與學生交流，讓學生產生新奇感，同時我還開展了多種形式的課外活動，如朗讀比賽，單詞拼寫比賽，聽力比賽，唱英文歌曲比賽等等，極大地激發學生學習英語的興趣。

二、營造良好的課堂氛圍，為教育提供良好的教學環境

課堂教學的過程是師生情感交流、彼此感染的過程。民主、平等的師生關系，和諧、寬松和個性化的教學環境，有利于學生在學習過程中產生自信心和成就感，有利于推動學生的創新學習，有利于教育教學質量的提高。課堂教學應如何營造良好的課堂氣氛呢？

1.建立融洽的師生關系

融洽的師生關系是營造良好的課堂氣氛的基礎。為此，教師不僅要熱愛教育事業，還要對學生有滿腔的愛心、責任心和耐心。教師要用自己獨有的人格魅力來感染學生，與他們建立友好的關系，使他們對教師心生敬佩，進而積極配合教師的各項英語教學活動，從而激活課堂教學。

2.精心設計課堂教學

良好的課堂氣氛也來源于精心的課堂教學設計，也就是精心的備課。只有在充分備課的基礎上，教師才能胸有成竹，游刃有余地控制課堂，使課堂異彩紛呈。備課包括備教材、備教法和備學生等。備課的過程中教師一定要注重分析學生的學習需求和興趣，要從學生的實際情況出發，巧妙地設計教學步驟和教學方法，力求做到“大容量、快節奏、高效率”。

3.建立有效的教學策略

有效的教學策略是營造良好的課堂氣氛的關鍵。記得偉大的文學家托爾斯泰曾經說過：成功的教學所需要的并不是強制，而是激發學生的興趣。只有激發學生的學習興趣，才能讓英語教學事半功倍，才能讓學生在輕松愉快的心情中享受學習英語的樂趣，才能讓英語課堂真正地活起來。為此，教師要建立有效的教學策略，如采用以學生為中心、教師為主導的教學模式，開展豐富多彩的教學活動，引入形成性評價方法等等，以調動學生的學習激情，營造良好的課堂氣氛。

三、 加強英語學法指導

偉大教育家陶行知先生曾指出：“先生的責任不在教，而在教學，在教學生怎樣學”。因此教師不能只顧“教什么”和“怎樣教”的問題，而應該重視學生“學什么”和“怎樣學”的問題。這是課程改革的需要，也是順應時代發展的需要。學會學習已經成了素質教育的重要目標。許多未來學家認為，將來的“文盲”不再是目不識丁的人，而是不會學習的人。當今社會，科技高速發展，人類社會已進入信息時代、知識經濟時代，知識將成為生產的主要要素，終身學習已成為時代的需要，讓學生學會學習已成為學校教育的一項重要的目標。為此，教師不僅要教給學生一定的學科知識，還應把“教會學生學”作為已任，通過學法指導，使學生學會學習，讓他們掌握一把開啟知識寶庫的金鑰匙。

教學是一項浩繁而細膩的系統工程，需要大批能工巧匠，晨耕暮耘，切磋琢磨，為此，我們教師在教學過程中要不斷地提高自身素養，不斷地改進和創新教學方法，優化課堂教學，提高教學質量，爭取為國家培養更多更優秀的人才。