讓更多農家子弟上重點高校有利于防止社會階層固化

鄭傳芳

教育公平體現在方方面面，包括不同區域之間的教育公平，如東部和中西部的教育、城鄉之間的教育；包括不同學齡之間的教育公平，如學前教育、小學教育、中學教育、大學教育、研究生教育以及特殊教育等；包括學生的入學、求學、再學、升學和畢業、就業、創業等；包括教育評價的公平，如對“985”“211”部署重點大學的投入與省屬大學或者省市共建大學的投入是不一樣的，不能用同一個評估及評價標準來衡量；甚至包括教育的公平對待上，如招考公務員放開普通本科學歷及學制的限制，規定成人教育、繼續教育、自考教育及網絡教育等都可以參加考試等。

近年來，城鄉教育資源和條件存在一定差距，農民子女上重點高校的比例在下降，也就是說，這些人進入高層次人才的比例也會相應減少。而加大貧困地區農民子女進入重點大學的人數比例，有利于農村人才的成長和培養，也有利于社會階層的流動，防止社會階層固化，這是體現教育公平的有效措施。