做好英語家庭作業(yè)設(shè)計培養(yǎng)學生成才的探究

劉德俊

摘 要：一成不變、枯燥乏味的作業(yè)形式以及作業(yè)內(nèi)容會使學生對英語產(chǎn)生厭倦的情緒，降低教學質(zhì)量，失去教師設(shè)計家庭作業(yè)的意義。因此，教師要根據(jù)新課標的要求結(jié)合教學內(nèi)容與學生興趣設(shè)計家庭作業(yè)：注重家庭作業(yè)的實效性，注重家庭作業(yè)的趣味性，注重家庭作業(yè)的獨立性，注重家庭作業(yè)的自主性。

關(guān)鍵詞：初中英語;家庭作業(yè);設(shè)計

家庭作業(yè)是課堂教學的延伸部分，是鞏固教師教學與學生學習成果的一個重要紐帶。通過家庭作業(yè)，學生能夠鞏固所學知識、提高實踐應(yīng)用能力，檢驗自己的學習效果。但一成不變、枯燥乏味的作業(yè)形式以及作業(yè)內(nèi)容會使學生對英語產(chǎn)生厭倦的情緒，降低教學質(zhì)量，失去教師設(shè)計家庭作業(yè)的意義。因此，教師要根據(jù)新課標的要求結(jié)合教學內(nèi)容與學生興趣設(shè)計家庭作業(yè)，以培養(yǎng)學生成才。

一、注重家庭作業(yè)的實效性

每個學生的認知基礎(chǔ)、學習能力和生活環(huán)境都不一樣，因此教師在布置家庭作業(yè)時要因材施教，既要面向全體學生，又要兼顧個別學生的差異，考慮到各個層次學生的實際情況，布置難易不同的作業(yè)，確保“后進生吃得飽、中等生吃得好、優(yōu)等生吃得精”。對于英語基礎(chǔ)扎實的學生，可以給他們布置難度高一些的題目，基礎(chǔ)薄弱的則布置難度低一些的題目，并合理地布置作業(yè)，注重作業(yè)的實效性。

如在布置作文寫作時，可以有命題作文、看圖寫話、連詞成句等形式，學生可以根據(jù)自己的英語能力選擇寫作形式。又如每當完成一篇課文的學習，教師可以根據(jù)學生的學習能力布置不同的背誦任務(wù)，讓學生整篇背誦、某段背誦或選擇重要的句型、語句等背誦。這樣的家庭作業(yè)，不僅達到了教學目標，提高了教學效果，還能尊重學生個體之間的差異，使每個學生都能發(fā)揮自己的長處。

二、注重家庭作業(yè)的趣味性

活潑好動、愛玩游戲是大多數(shù)孩子與生俱來的天性，教師要抓住學生的這一特性，使家庭作業(yè)具有趣味性，讓學生在游戲中學習知識，不知不覺便能完成家庭作業(yè)。有些教師設(shè)計的家庭作業(yè)往往以抄寫、試卷這種生硬的形式出現(xiàn)在學生面前，時間一長，學生常常應(yīng)付了事，也就很難以輕松愉悅的心態(tài)去完成，失去了教師布置作業(yè)的意義。

教師可以將家庭作業(yè)布置為手工制作的形式，讓學生邊動手制作邊學習英語知識，使原本形式呆板、枯燥無味的家庭作業(yè)變得生動有趣。以這種形式布置的作業(yè)能讓學生以輕松的心態(tài)投入學習，使學習變得更有意義，同時還可以提高學生學習英語的熱情和創(chuàng)新意識，開發(fā)自身的潛力，展示自己的個性和能力。如在教完“Teachers day”這一課時，教師可以布置學生制作一張教師節(jié)的卡片，并在上面附上自己寫的英文祝詞，然后將所有的學生作品給全班學生進行傳閱和欣賞，通過投票選出幾個比較好的作品，將其展示在教室的宣傳欄位置。通過這種方式能使學生的自我價值得到肯定，提高學生的積極性。

教師還可以布置學生聽唱英文歌曲、聽英文錄音或朗讀課文等，使學生在娛樂的同時積累語言知識，無形中提高學生的英語學習能力和交流能力。

三、注重家庭作業(yè)的獨立性

教師應(yīng)結(jié)合課程目標和教學內(nèi)容設(shè)計貼近學生生活的教學活動，這樣可以吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習英語的積極性，積極參與到活動中來。在課程開始前，教師可以布置課前的預(yù)習任務(wù)作為其英語的家庭作業(yè)。因為教學活動貼近學生生活，學生比較感興趣，很樂意通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等方式去查找資料，學習熱情自然比較高。而且每個學生都是通過自己搜索的資料來進行預(yù)習工作，充分發(fā)揮了學生的獨立性。

例如在學習“Under the sea”這一課前，教師事先布置學生通過預(yù)習工作收集海底世界的有關(guān)信息，并在課堂上根據(jù)自己收集到的信息進行總結(jié)、發(fā)言并交流，將自己的收獲分享給大家的同時也分享其他同學的成果。這樣一來，不僅使資源得到共享，學生收獲更多的知識，也讓學生真正投入到課堂教學的環(huán)境中來，培養(yǎng)了學生獨立思考問題的能力。

四、注重家庭作業(yè)的自主性

《新課程標準》強調(diào)學生是學習的主人，教師盲目地給學生布置大量的家庭作業(yè)不利于學生身心健康的發(fā)展，在大力提倡減負減壓的同時又要求提高教育的質(zhì)量。因此，教師要改變學生在學習過程中的被動狀態(tài)，引導(dǎo)學生自主進行家庭作業(yè)設(shè)計。

以現(xiàn)在進行時時態(tài)的教學為例，課后教師可以讓學生自行設(shè)計家庭作業(yè)，作業(yè)形式也可以由學生自由發(fā)揮。如有的學生用所學的進行時態(tài)改編之前學過的歌曲;有的學生自己設(shè)計了一段用進行時態(tài)表達的對話;有的學生畫了一幅正在運動的人物畫面，并配上了進行時態(tài)的句子。這樣的家庭作業(yè)擺脫了呆板的框架，學生在完成作業(yè)的同時既能充分發(fā)揮自己的想象力，還可以提高自己學習英語的興趣。

總之，英語教師在設(shè)計家庭作業(yè)的時候要充分落實《新課程標準》的要求，充分考慮到學生的學習情況，注重家庭作業(yè)的實效性和趣味性，讓學生能夠獨立、自主地完成英語家庭作業(yè)。同時，教師還要不斷探索和完善英語家庭作業(yè)的新方法、新思路，積極引導(dǎo)學生在課后作業(yè)中發(fā)現(xiàn)并解決問題，提高學生學習的熱情和主動性，充分發(fā)揮其創(chuàng)新精神和開拓精神，使他們走上成才之路。

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（江蘇省揚州市江都區(qū)實驗初級中學）