簡析培養幼兒觀察能力的有效路徑

李桂萍

幼兒教學活動中，教師需要關注幼兒觀察能力的培養，這對于幼兒智力發展十分關鍵。在觀察過程中，幼兒能夠不斷獲取新的知識，找到新的疑問，學習正確的言行，培養起良好的心理品質。幼兒的觀察能力培養，是一門幼兒教育的藝術。加強幼兒觀察能力方法的研究，會使幼兒教育事業向著更加科學的方向發展。

一、關注幼兒興趣，引導幼兒觀察

興趣，會推動幼兒不斷融入到觀察活動中去，會使幼兒在觀察學習中保持積極向上的態度，具有正確的情感體驗。在對幼兒進行觀察能力的培養時，教師需要從幼兒的觀察興趣出發，組織幼兒進行豐富多彩的觀察活動。利用形象的語言與直觀的教學用具，吸引幼兒的注意力，促進幼兒觀察興趣的提高，使之深入到觀察活動中去。

例如，教師在組織幼兒學習小動物相關知識時，可以為幼兒準備一些他們日常喜歡的小貓、小狗玩具。同時，教師可以有意模仿小貓、小狗的叫聲，將幼兒的注意力吸引過來。在觀察過程中，幼兒教師需要為幼兒傳遞正確的動物觀，告訴幼兒動物是人類的朋友，我們需要善待小動物。在這樣的觀察活動中，幼兒對于小貓的認識會加深，亦會培養起幼兒的觀察興趣。在觀察中，幼兒教師也可以利用提問，對幼兒的觀察行為進行引導，配合形象的圖片與實物，讓幼兒對觀察事物建立起立體的認識，達到觀察能力提高的目的。

二、關注教學方法，訓練幼兒觀察

首先，幼兒教師要明確每一次觀察任務的目的，在明確教學目的的引導下對幼兒的觀察行為進行引導。幼兒自己往往沒有觀察目的意識，觀察行為也缺少順序性。幼兒往往會先觀察自己喜歡的東西，無視教師的觀察任務。例如教師在引導幼兒對大自然中的樹木進行觀察時，許多學生被旁邊的鮮花或者飛舞的蝴蝶所吸引。所以，教師需要針對每一次觀察活動，設計可行性較高的目的。例如，在引導學生觀察自行車的時候，教師需要確立幼兒觀察自行車結構與功能的觀察活動目的，盡可能為幼兒排除其他干擾因素，提高觀察活動的效率。

其次，幼兒教師需要關注觀察活動的順序。幼兒觀察活動的順序因觀察對象的不同而具有差異性，對于幼兒來講，教師需要引導幼兒先對觀察對象的整體進行觀察，再引導幼兒對其進行局部觀察，堅持從下到上，從遠到近的觀察順序。例如在讓幼兒對房子進行觀察時，教師可以引導幼兒先對房子的整體輪廓進行觀察，再對房子的房頂、墻體、窗戶、門等進行局部觀察。而在對植物進行觀察時，教師可以引導幼兒先對植物根莖進行觀察，再對葉子、花朵，乃至植物的全貌進行觀察。在幼兒園日常活動中，幼兒教師一定要引導幼兒以一定的順序對事物進行觀察，從而能夠使幼兒更加深入地認識事物。

第三，幼兒教師需要引導幼兒在觀察的同時進行比較，比較觀察有利于幼兒觀察能力的快速提升。當幼兒對兩個或者更多的事物進行觀察時，幼兒有必要去進行比較，發現不同事物之間的相同之處與不同之處。比較觀察能力的培養，對于幼兒觀察能力與思維能力的提高有著重要的作用。例如幼兒教師在讓幼兒對小雞、小鴨與小鵝這三種動物進行觀察時，必然要對其相同點與不同點進行觀察與分析。這三種動物較為相似，如果不引導幼兒進行比較觀察，會使得幼兒辨別事物的能力得不到培養。教師要引導幼兒觀察三種動物的腳掌有什么不同，三者的羽毛有什么區別等。在這樣的活動中，幼兒的觀察能力得到提高，思維能力也不斷完善起來。

三、關注觀察形式，強化幼兒觀察

幼兒觀察能力的培養，是幼兒教師的重要教育任務。在引導幼兒進行觀察時，教師需要設計與組織豐富多彩的活動，讓幼兒通過觀察活動與更多的事物相接觸，從而促進幼兒觀察能力的提高。教師可以引導幼兒走進大自然，利用自然條件，讓其對自然事物的成長與發展規律進行觀察。教師也可以引導幼兒對身邊的生活現象進行觀察，讓幼兒發現生活中許多值得觀察與紀念的事情，使幼兒的生活情趣得到培養。幼兒比較好玩，幼兒教師可以將觀察活動與游戲結合，使幼兒的注意力集中在觀察對象上，享受觀察事物的樂趣。例如，教師可以組織幼兒進行找不同的游戲，讓他們對兩個區別不太明顯的事物進行仔細觀察，誰先找到一點不同，誰獲得一分，當游戲結束，得分最高者為勝。在好勝心的刺激下，幼兒的觀察興趣會得到提高，觀察效率也會猛增。豐富的幼兒園教學活動，對于幼兒觀察能力的提高有著舉足輕重的作用。

綜上所述，在幼兒觀察能力的培養過程中，教師發揮著重要的作用。只有教師進行正確引導，幼兒的觀察能力才能得到提高。當代幼兒教師需要關注幼兒教學方法的多樣性，利用豐富的教學手段，提高他們的觀察興趣。更要明確幼兒觀察活動的目標，從幼兒的實際觀察能力出發，為其觀察能力的提高打下良好的基礎。現在的每一小步觀察教育，都會是成為幼兒個人發展中的重要推動力。

（江蘇省海安縣李堡鎮中心幼兒園）