小學英語有效教學的研究

陳麗霞

引言：實現小學英語有效教學的途徑有很多種，本文主要以激發學生學習興趣以及分析整合教材為例展開探討與分析，希望可以為相關研究提供一些參考。

有效教學主要是指教師在教學中與教學活動存在的客觀規律相結合，使用適合的教學方法，通過較少的時間、物力等投入，取得預期教學效果的教學活動。要想實現小學英語教學的有效性，教師一定要善于激發學生的學習興趣，對教材內容進行分析與整合，使教學活動的有效性得到提高。

一、激發學生的學習興趣

學生學習興趣的激發是實現英語有效教學的重要基礎。小學英語教師應該注重培養學生對于英語學習的興趣，在教學實踐中關注教學內容的可接受性以及學生對于教學內容的接受性。如果學生感覺到了英語學習的趣味性，就會以高漲的熱情投入到教學過程中，所以教師應該更加關注學生的主體感受，幫助學生在學習過程中體會到成功的快樂。同時教師應該對教學手段進行不斷的更新，通過靈活多樣的教學方式組織學生進行語言實踐活動，以此激發學生對于英語學習的熱情，使學生將學習熱情轉化成實踐的動力，為語言實踐活動提供不竭的動力。

二、對教材進行分析與整合

對教材進行分析與整合是小學英語有效教學實現的重要途徑。教師可以在教學過程中與學生實際情況以及教學需要相結合，對教材進行合理的選擇與使用，使課堂教學的有效性得到相應的增強。首先，教師可以對教學內容進行相應的刪減或者補充，教師應該對課本資源進行充分利用，為學生創造更多的聽說訓練機會。其次，可以通過自編歌曲等方式對教學內容進行補充，教師可以與實際教學相結合，選擇而一些學生喜歡的曲調編一些歌曲，對教學內容進行擴展，使學生的知識視野得到開闊。

結語

綜上，激發學生學習興趣和分析整合教材都是提高教學有效性的重要途徑，當然有效途徑并不只有這兩種，小學英語教師應該在教學過程中進行不斷的探索與挖掘，從而找到適合學生的教學方式。總之，教師應該與所學知識的難易程度以及學生的實際情況相結合對教學活動進行設計，最終促進教學有效性的提高。

參考文獻

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[2]劉媛媛.小學英語有效教學策略探索[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2012（5）.

（作者單位：內蒙古烏蘭察布市四子王旗烏蘭花鎮第六小學）