初中語文課堂主題型教學模式實踐探析

韓麗萍

提高學生語文學習能力已經成為全體師生的首要目標。通過主題型教學模式，不僅能夠使得教師將復雜廣泛的語文知識進行匯總，更能夠提高學生主動學習語文知識的積極性。

一、主題型教學模式在初中語文課堂中的作用

（1）劃出重點，提高教學效率。由于語文知識十分復雜廣泛，因此，對于初中學生學習語文知識是具有一定困難的。面對浩如煙海的語文知識，初中學生往往較為恐懼和厭煩。而教師通過主題型教學，在課堂教學工作之中將語文知識中重要的內容進行規范，使得在課堂教學中有主題和重點可循，這就為學生語文知識的學習提供了十分良好的環境，利于提高教師的教學效率和學生的學習效率。

（2）主題引導，提高學習興趣。興趣是引導學生主動學習的最好老師，因此，在初中語文課堂教學過程之中，教師要注重激發和引導學生學習語文知識的興趣。主題型教學模式在初中語文課堂的使用過程中，十分注重將學生的注意力集中在某一點。在課堂中，教師將金字塔般的課堂知識進行教授，金字塔尖即課堂教學的主題，當學生明確主題之后，即完成了最主要的學習。這對于學生提高自身學習興趣也是十分有效的。

二、主題型教學模式在初中語文課堂中的有效實踐

（1）將知識匯總，形成主題。主題型教學，顧名思義，即在語文課堂教學過程中將所教授的知識通過總結和歸納等方式形成一個教學主題。當學生對主題進行明確之后，就能夠極大地提高學生自身的學習效率。因此，教師在備課之時，應該將即將教授的內容形成一個主題。例如，在初中語文中，《岳陽樓記》是十分著名的篇章。當教師在講授《岳陽樓記》之前，應該總結出《岳陽樓記》中的主題，即先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，宋朝文學家范仲淹在寫《岳陽樓記》之時，全篇都在進行景物描寫，通過景物描寫來奠定自身的感情基調，在文章最后發出自身的感慨，也就是不以物喜，不以己悲的灑脫情懷，以及先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的愛國情懷。因此，盡管《岳陽樓記》篇幅較長，但是只要能夠明確該文章的主題，那么其他的景物描寫就會很好理解。在授課之前，教師應該將文章中的中心句子和中心思想進行總結，作為課堂教學中的主題。當學生明確課堂的主題之后，就會認為課堂中學習的知識較好理解，會更加激發學生的學習熱情。

（2）以興趣主導課堂，以主題概括知識點。古語有云，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此，在初中語文課堂教學過程中，應該充分重視以興趣來引導學生對語文知識的學習。主題型教學模式主要以形成主題為核心思想，然而，在其理論和實踐中都應該充分重視興趣的重要作用。例如，初中語文課堂中有一篇十分著名的文章《陳涉世家》，這篇文章主要講述陳涉一生風起云涌的經歷。由于這篇文章是古文，學生理解這篇文章具有一定的難度。教師在講授這篇文章的過程中，可以先將這篇文章的梗概和主題向學生講述，以詼諧幽默的語言來吸引學生對于這篇文章的學習興趣，這樣就能夠使學生明確此文的重點。與此同時，可以用相關詩句“朝為田舍郎，暮登天子堂。將相本無種，男兒當自強”來激勵學生奮發向上。以白話文的方式對學生進行講授，這樣不僅能夠使得這篇文章在講解的過程中更加貼近生活，還能夠使得學生更好地理解教師在課堂中所教授的知識點。此外，在主題型教學模式中，教師應該注重主題對知識點的概括，這樣十分有利于學生主動學習。

（3）師生交流，創設和諧學習氛圍。主體型教學模式在語文課堂中的應用，對于師生之間的交流有著較高的要求。由于主題型教學模式主張以點帶面，即通過知識主題來帶動全面知識點的學習。而初中學生的理解能力尚處于較低的水平，初中學生對于教師所概括的主題經常會存在疑惑。針對這一困境，教師在課堂授課的過程中，應該多與學生進行溝通和交流，經常性地詢問學生是否有疑惑之處，這樣不僅能夠促進語文課堂中教師和學生之間的溝通和交流，更有助于激發其主動學習的積極性。此外，教師注重與學生進行溝通和交流，十分有助于形成語文課堂中和諧而充滿生機的學習氛圍。在眾多學校中，很多語文課堂都十分平靜，氣氛單調冷淡，這對于學生對知識的學習是不利的。因此，主體型教學模式在初中語文課堂的實踐過程中，教師應該注重與學生進行溝通和交流。

隨著我國教育事業和文化事業的不斷發展和日益完善，我國的教育機構以及全體教育工作者的不懈努力，眾多科學的教學方式已經投入到我國教育工作之中，并且取得了十分顯著的效果。主題型教學模式作為一種十分科學的教學方式，在初中語文課堂教學中受到了全體師生的喜愛，然而，這種教學方式尚存在不足之處，要想促進主題型教學模式的不斷完善，尚需全體師生共同努力。

（江蘇省寶應縣望直港鎮中心初級中學）