小學語文課堂有效教學素描

張萍

【摘要】語文教學對于小學其他學科的教學來說，尤為重要。語文是學習其他學科的基礎。本文通過對小學語文課堂教學進行素描，探索如何使小學語文課堂教學更加有效，并對其相關的策略和分析進行深入的探討。

【關鍵詞】小學語文 課堂教學 有效性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0063-02

小學語文課堂教學對于小學生學習語文知識極其的重要。隨著新課程改革的不斷深入，各級教育部門對于學科課堂教學的有效性十分重視。因此，如何使小學語文課堂教學變得更加的有效，如何使小學語文課堂教學中學生的學習效果更加的明顯，都是值得探索的問題。

一、小學語文課堂教學整體狀況分析

小學語文教學有著其特殊性。首先，小學語文教學面對的受眾是小學生。小學生相對于中學生、大學生來說，其認知水平相對較低，好奇心強，但對新鮮事物接受能力較強。傳統的小學語文課堂教學中，教師是課堂教學的主體，主要授課方式以教師在課堂上講，學生在課堂上記為主。學生課堂參與度不高，課堂氣氛不活躍。新課程改革在各個小學的深入開展使得小學語文教學越來越重視課堂教學的效率性。教師通過在課堂教學的各個環節做準備，下功夫，力爭使小學語文課堂教學達到最大效率值。

二、小學語文課堂有效教學策略

1.教師要重視學生學習心理，善于合理利用課堂

小學語文教師要想使課堂教學更加的有效，不僅僅要求學生能充分吸收課堂教學中的知識內容，而且還要培養學生主動求索的欲望。因此，小學語文教師不能僅限于對課堂教學內容的設計安排做充分準備，特別要重視學生學習的心理。有的學生在學習時會遇到挫折。因此，教師在課堂教學過程中針對學生的心理，合理的安排相關課堂教學內容。有的學生學習過程中好奇心強，因此，教師在課堂教學的安排中要適當安排一些探索式教學內容。比如在學習古詩環節進行古詩楹聯文化方面的教學，相關內容相對超前且更能符合學生的學習心理。總之，學生學習的心理是影響學生課堂學習效果的重要因素，也是教師如何合理安排高效課堂教學的一個重要所在。教師要在日常教學過程和平時生活交往過程中多于學生溝通交流，多接收學生的傾聽。善于捕捉學生的心理動態，特別是學習心理動態。只有這樣，教師才可能更好的完成課堂教學，使課堂教學變得更加有效率。

2.教師要營造高效的課堂教學氛圍

小學生是一個特殊的群體。他們相對比較活潑好動，課堂教學過程中發言和參與教學互動較為積極。但是，他們在一定程度上雖然使課堂教學氣氛變得活躍，但是聽課過程中會出現注意力不集中，不認真的現象。因此，小學語文教師在設置課堂教學時要善于把握小學生課堂教學中的特點，合理高效的營造課堂教學氛圍。具體來說指的是既不能使課堂教學氛圍過于活躍，也不能使課堂教學相對沉悶。如果過于沉悶，學生在聽課階段就會出現乏味、無聊等現象。學生聽課的積極性不高，學習過程中效率相對低下。教師要善于把握課堂教學這個度。只有這樣，才能營造高效的課堂教學氛圍。教師課堂教學才能更加的有效率。

3.教師要善于培養學生學習語文的情感

學生學習的過程也是一個與學科情感培養的過程。語文相對于數學、英語等學科來說，更容易培養學生學習的情感。如果學生對學科有了一定的情感，那么教師在其課堂教學中的效率一定會大大的提高。因此，善于培養學生情感也是促進教師課堂高效教學的一個有效的途徑。而且小學語文學習中，閱讀環節是最容易培養學生情感的環節。學生通過閱讀，領略到語言文字的優美，聯想到文章中呈現出的圖畫。通過閱讀，感受到語文帶來的美。而這種美促使學生更愿意進行語文方面的學習。而教師要在課堂教學中注重對學生閱讀能力的培養。多選擇一些好的閱讀材料供學生欣賞。對于一些不太愿意閱讀的學生采取循序漸進的教學原則，先從簡單有趣的閱讀材料入手，然后在深入誘導，講授一些難的閱讀材料。閱讀是語文教學中的重要板塊。如果一個學生的語文閱讀能力較強，那么他的語文其他方面應該也是比較不錯的。所以，通過閱讀來培養學生學習的情感既能使學生逐漸的熱愛上語文，還能不斷的提高學生的閱讀技巧，使教師的課堂教學充滿效率。

4.教師要充分利用現代化的教學工具

隨著現代化教學工具在各個小學的普及，現代化的教學工具使得教學能夠更加的直觀、更加的有趣、更加的吸引學生。小學語文教師可以充分的利用現代化的教學工具進行課堂教學。如利用多媒體、利用網絡等進行教學，使教學變得圖文并茂。這種教學模式改變了傳統教學中教師講，學生記的那種教學模式，豐富了教師的教學手段。教師可以很直觀的展示相關教學內容，促進學生能夠很快的記憶和理解。如在講授古文的時候，通過多媒體教學勾勒出當時古文描述的場景，學生可以很容易的通過大屏幕展示的場景來對相關的語句進行自我理解和解讀。這種教學模式能夠充分帶動學生學習的熱情，促進學生學習興趣的提高，推動學生積極的參與到課堂教學中來。

5.教師要學會讓學生成為課堂的主人

無論是多媒體形式的現代化教學模式，還是傳統的板書教學。教師都要注重對學生成為課堂教學主人的培養。學會讓學生在課堂教學中適當的“插嘴”。教學是一個雙向的過程，教師教和學生學要齊頭并進的發展。只有學生能夠充分的融入到教學中，學會了用心思考，主動研究學習，教師的課堂教學才算成功。如果即使教師使用了現代化的教學模式，學生僅僅成為一個收聽者，那么這種先進的教學模式不能為課堂教學高效性帶來成功。因此，小學語文教師在對課堂教學模式鉆研的過程中，更加要注重學生的參與度，改變學生依賴教師的心理，讓學生能夠成為課堂教學過程中的真正主人。

三、結語

總之，小學語文課堂有效教學對于提高教師課堂教學和學生學習的質量起著舉足輕重的作用。教師要在平時的教學中不斷的探索和總結教學方法，研究如何才能使課堂教學變得高效。相關學校要給予相關任課教師支持和幫助，促進教師能夠順利的開展高效的課堂教學工作，使小學語文課堂教學效率能夠有更大的提升。

參考文獻：

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