重視農村小學教學質量培養優秀人才探微

馬永霞

摘 要：教學質量是學校的生命線，也是學校的中心工作，如何提高農村學校的教育教學質量，是每一名教師，更是每一名管理者深感頭疼的話題。因此，教師要結合自己所在的農村學校教育現狀，就如何提高教育教學質量進行分析，提出對策。

關鍵詞：農村；小學；教學質量；分析；對策

教學質量是學校的生命線，也是學校中心工作，如何提高農村學校的教育教學質量，是每一名教師，更是每一名管理者深感頭疼的話題。下面，筆者結合自己所在的農村學校教育現狀，就如何提高教育教學質量進行分析，并提出了對策，以期培養更多的優秀人才。

一、現狀分析

隨著學生的減少，許多村級小學面臨停辦，于是，村級小學撤并到鎮中心學校后，教學質量令人堪憂！具體現狀是：①學生基礎差、學風差、學習自覺性差，學困生占比重大。②教學質量低下，造成中心學校教師的勞動事倍功半；絕大部分教師感到身心疲憊、壓力巨大，感覺到現在的學生是一年不如一年、一屆不如一屆，書是越來越難教了，越來越不會教書了。③教師的期望與學生的成績相差甚遠，嚴重挫傷了教師的工作熱情。

二、原因分析

造成這一局面的主要原因，我認為有以下幾個方面：

（1）優秀學生流失嚴重。近年來，由于國家政策好轉，子女可以隨父母就近上學，家庭情況稍好和成績較好的大部分農村學生流入城區學校，這樣就導致了我們學校的學生好的一年一年的轉走了，差的留下來了，教師經過努力好不容易培養了一兩個好苗子，到來年又沒了。就我校六年一班來說，當時在三年級分班時，學生成績遠遠高于二班，經過三年，轉出十多個學生，這十多個學生各科成績全部能夠及格，有的甚至是班上前幾名的學生，而轉入的十多個學生中，只有一兩個學生各科成績能夠及格，其余三科全部不能及格，有的甚至各科成績均在30分以下。

（2）留守兒童多，家庭教育嚴重滯后。筆者所在的農村，十年九旱，經濟基礎差，家庭經濟收入主要來自外出務工。據不完全統計，父親在外務工的占三分之二，父母均在外打工的占三分之一，孩子的教育主要依靠爺爺奶奶。由于爺爺奶奶大多數文化素質較低，再加上隔代教育的欠缺，使孩子回家后無人過問，處于放任自流的狀態。對孩子的家庭作業，家長也只是“作業做完了沒有”式的過問。另外，再加上農活繁忙，導致家長對孩子的家庭作業無暇顧及、無法督促，使學校教育和家庭教育難以形成合力。每學期，我們都會召開學生家長會，每次到會的學生家長不及三分之一，而且有一部分是頂替參加。對學校發放的調查問卷，有部分家長因“不識字”而難以完成。面對此狀，教師、學校深感無奈。

（3）寄宿學生多，管理難度大。筆者所在的學校雖然為鄉鎮中心小學，一半的學生為寄宿生，但學校沒有寄宿條件，全部在校外寄宿。面對此狀，學校每學期開學都要和鄉綜治辦、派出所、店主、家長和學生簽訂責任書，通過《告家長的一封信》加強與家長的管理，并對寄宿學生摸底后實行教師包生負責和學校領導班子包片負責制，包生教師和包片領導不定期對寄宿生進行走訪。盡管學校采取了多種方法，但寄宿生的管理仍然讓學校焦頭爛額、疲于應付。雖然大部分寄宿生由家長或哥哥姐姐陪讀，但由于家長文化水平低、哥哥姐姐在中學上學，晚上寄宿生上完晚自習后便無人管，放任自流。

上級在對學校和教師的評價上，不顧及校際差異和學生差異，沒有采用科學的、發展的評價方式來評價教師和學校的工作，而是把學校放到一個平臺上，用一次考試成績或督導檢查中的一次抽樣考試衡量教師和學校的全部工作，導致學校部分教師失去教學的信心。

三、方法對策

造成我校教學質量下滑的原因是多方面的，社會方面的、體制方面的我們無能力去改變，但根據近年來的實踐與探索，筆者認為教師在教育和教學上應該重點注意一下幾個方面：

（1）對學生要有信心和愛心。首先，教師要有信心，要有把這些學困生轉變成優秀生的信心。信心是力量的源泉，是事業取得成功的基礎。面對大面積基礎差、滿身毛病的學生，絕不能產生失望情緒，絕不能不戰而?。灰獫M懷熱情，積極進取，迎接挑戰；要具有“滴水穿石”“鐵杵磨針”的毅力和信心。一旦教師失望，那學生就更無望，學生的希望來自于教師的必勝信心！其次，對待差生要更富有愛心。所有教師都喜歡學習成績好的學生，而不喜歡學困生，這是人之常情，可以理解，但我們現在面對的不是個別學困生，而是大面積的學困生，這些學困生對老師、對學習本身就有心理障礙，他們飽嘗老師的批評、懲罰，甚至于挖苦、諷刺，如果教師還一如既往的這樣對待他們，他們的心理障礙將會難以打開，逆反心理將會更加嚴重。所以，作為教師，必須要用我們的一顆愛心去融化他們、感染他們，使他們慢慢愛上你，繼而愛上你帶的學科，喜歡你所講的課，自覺地去聽你的話。正所謂“愛屋及烏”，學生只有“親其師”，才能“信其道”。

（2）構建良好的和諧的師生關系。有位專家說過：“學生之所以遠離我們，是我們沒有把他們當自己的孩子看待?！苯處熞蔀閷W生的好朋友，就要放下架子，像對待自己的孩子一樣，在生活上、學習上多關心他們，多與他們溝通。在課堂上，教師要加強學習，轉變觀念，與時俱進，改進課堂教學方法，著力構建高效課堂，充分發揮老師的主導作用，調動學生學習的積極性，師生共同融入教學之中，營造一個民主和諧的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的氛圍中快樂地學習。

（3）摸清底子，從基礎抓起。面對基礎差、學風差的學情，“一口吃個大胖子”是不可能的。而在實際教學中，教師往往恨鐵不成鋼，既破壞了師生關系的和諧性，又使學生產生抵觸情緒，適得其反。因而，教師在教學中要充分了解每一個學生的情況，有的放矢，堅持“低起點，小步子，勤鼓勵，細幫助”的教育策略，從基礎入手，每節課做好復習工作，樹立打“持久戰”的思想，才能達到逐漸改變、逐步提高的功效。

總之，信心、愛心是提高教學質量的前提；融洽的師生關系和愉快的課堂氛圍是提高教學質量的基礎；有的放矢、循序漸進、一步一個腳印、穩步提高的教育策略是提高教學質量的中心；立足實際、著眼未來、與時俱進、刻苦鉆研、勇于創新是教學質量立于不敗之地的重要保障。只要做好了這些，就一定能培養更多優秀的人才。

（甘肅省通渭縣襄南鄉出食溝小學）