重視導入藝術營造輕松有趣的思品課堂

楊金艷

摘 要：一部好的電影要有引人入勝的開場，一篇好的文章要有扣人心弦的序篇，而一堂高質量的課堂教學自然也應當擁有一個良好的導入，可以說，導入是一堂好課的催化劑。教師要結合初中思想品德教學實例，重視導入方式，讓有效的導入能為學生營造一個輕松有趣的思品課堂。

關鍵詞：思想品德；導入藝術；學習興趣

在課堂教學中，導入是第一個教學環節，雖然導入環節所占用的時間并不長，往往只有三五分鐘時間，然而，一個高質量的導入卻可以帶活40分鐘的課堂教學，讓整堂課的教學質量都上升一個臺階。因此，作為教師，重視導入環節的設計，重視導入藝術的運用至關重要。思想品德是初中階段一門必修課程，而課堂教學又是開展這門學科的主要形式，因此，課堂教學質量的高低與否關乎整個思想品德教學活動的質量。在思想品德課堂上，有效的導入可以幫助學生迅速集中注意力，讓學生可以很快進入學習狀態，同時，緊扣教學內容的導入內容還可以為接下來的新課講授打好“前哨”，做好鋪墊。以下就是筆者結合思想品德課堂教學實例，簡單列舉的幾種思想品德課堂上常用的導入方法。

一、時事導入法

思想品德學科本身的學科性質就決定了其教學活動必須體現時代性，一旦把思想品德課堂教學同當前所處的時代割裂開來，不但會讓教學活動失去時代價值，還會讓教學活動變得枯燥乏味，引起學生的厭學情緒。因此，在實施思想品德教學活動的過程中，緊緊把握時代的脈搏，堅持與時俱進，是教師需要遵循的重要原則。相較于課本上相對固定的知識，學生對具有時效性、新鮮性的時事新聞報道往往更容易產生興趣。利用學生的這一心理，如果我們把時事新聞融于導入環節中，不但契合了思想品德學科時代性的要求，也滿足了學生對時事新聞感興趣的心理，不失為一種十分有效的導入方法。例如筆者在給學生講到“消費者的合法權益受法律保護”這節的內容時，在上課之前，筆者先給學生展示了這樣一段新聞材料：“小王是一位愛美的女士，前段時間，她偶然在網上看到了一則整形醫院的廣告宣傳，由于她一直都對自己的鼻子不滿意，想去整一下，這次看到這家整形醫院頗有吸引力的廣告，再一次心動了，于是立刻上網來到這家整形醫院的網站進行咨詢，經過一番咨詢，小王決定到這家醫院進行整形手術。然而，在做完了隆鼻手術以后，小王的鼻尖處卻被劃傷，醫生只能再次進行縫合，最后，所出來的效果不但沒有讓小王變美，反而留下了疤痕。于是，小王一紙訴狀將該醫院告上了法庭。經調查，該整形醫院的醫生并沒有醫療執業證書，更不具備醫學美容資格，屬于非法行醫，于是法院判決醫院賠償小王5000元錢的損失。”就這樣，一段簡單的新聞時事就把學生的注意力給有效地吸引了過來。接下來，圍繞著這則材料，筆者帶領學生順利地進入了接下來“消費者的合法權益受法律保護”內容的學習。

二、生活實例導入法

雖然新版的思想品德教材在內容設計上盡量貼近學生的生活實際，然而，教材內容畢竟與學生的實際生活還是存在一定的差距的，因此，努力把課本上的知識同學生的現實生活聯系起來是一種非常重要的教學理念和教學技巧。在課堂導入環節，如果教師能夠以一些身邊的生活實例作為導入內容，會很容易讓學生產生共鳴，從而激發學生對內容的興趣。例如筆者在給學生講到“面對誘惑，學會說‘不”這一課的內容時，一走上講臺，筆者就把手機拿出來給學生讀了一條短信：“恭喜您，您的手機號碼被我公司選為中獎號碼，獎金為28888元，請立刻與我公司客服聯系，商談領獎事宜，以免錯過領獎時間！”聽到這個短信以后，很多學生都陷入了迷茫。于是筆者接著說道：“這是昨天我收到的一條短信，看到短信以后，我按照短信上的電話號碼給客服打了電話，經過核實，我真的中獎了，馬上就能領到28888元現金，但前提是我要先把獲獎需要的稅金繳上，一共是1500元，你們說，我應不應該交錢呢？”聽到這里以后，很多學生意識到這是一條詐騙短信，大家紛紛表示，自己的爸爸媽媽、親戚朋友等也收到過這樣的短信。這時候，我由手機詐騙短信引申道：“現如今，類似手機詐騙短信這樣的誘惑有很多，我們要正確區分誘惑，并學會對誘惑說‘不！”就這樣，通過學生熟悉的身邊實例，本節課的標題被自然地引入了進來。

三、音樂導入法

導入功能的發揮一個很重要的條件就是導入內容或者形式能夠引起學生的注意，因此，在課堂上，教師偶爾可以采用一些感官刺激較強烈的導入方式，如音樂來進行新課的導入。筆者在給學生講到“民族情 民族魂”這節的內容時，就用手機給學生播放了歌曲《五十六個民族五十六朵花》，歡快明確的音樂一響起，學生立刻顯得精神抖擻，一首歌曲結束，學生的感官在美妙音樂的刺激下變得活躍異常。就這樣，一段音樂、一首歌曲就很好地起到了導入的效果。

除了以上列舉的幾種導入方式，思品課堂上還有很多的導入方式也是教師經常會采用的，像游戲導入法、多媒體導入法、懸念導入法、故事導入法等。教師在課堂教學中通過豐富有趣的導入藝術的運用，可以一改課堂教學乏味的氛圍，激發學生主動的學習情緒，這樣自然會提升學習的效率和效果。因此，作為教師，我們要重視導入環節，在課前精心設計導入環節，以高質量的導入上出高質量的思想品德課，更好地實現思想品德學科功能，實現素質教育的目標。

參考文獻：

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探究策略[J].新課程，2014（3）.

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（江蘇省邳州市八路中學）