談數學教學中學生創造性思維的培養

佟立新

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0147-01

現代教育的使命，是培養具有創造性的人才，以適應現代社會的需要。而創造性人才的特殊品質之一，就是具有創造性思維。因此，中學數學教學必須重視對學生進行創造性思維的培養。教師要挖掘教材本身所蘊含的創造因素，通過課堂教學，指導學生創造性的學習，著力培養學生的創造意識，激發學生的創造動機和創造激情，從而提高學生的創造能力。

一、培養學生的直覺思維能力

著名數學家吳文俊說：“只會推理，缺乏數學直覺是不會有創造性的。”看來，直覺思維是創造的關鍵階段。在對學生直覺思維能力的培養中，觀察能力的培養最為重要。通過觀察，學生敢于懷疑，大膽想象，在觀察中發現問題，思考問題，對觀察到的現象進行分析、猜測，才能不斷提高創造性素質。因此，教師在備課時要注意挖掘教學內容的創造性思維因素，喚起學生的創造意識，在“引”字上下功夫，引導學生多角度、多維度、多方面地進行思維，使學生能夠得出不同的方法與結論。