淺談小學(xué)體育課的有效組織教學(xué)

蔡魯寧

【摘要】體育教學(xué)不同于文化課教學(xué)，由于它的主要教學(xué)環(huán)境是室外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易受到外界各種主、客觀因素的干擾，無(wú)法集中注意力，降低學(xué)習(xí)效率。而進(jìn)行周密、合理、有效的組織教學(xué)可以很好的排除干擾，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，順利的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)并完成教學(xué)任務(wù)。所以，在小學(xué)體育課教學(xué)中一定要進(jìn)行有效的組織教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 組織教學(xué) 有效

【中圖分類號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0214-02

一、根據(jù)體育課的特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)

小學(xué)體育課就是通過(guò)各種不同的身體鍛煉，在體力活動(dòng)和腦力活動(dòng)相結(jié)合的情況下讓學(xué)生掌握體育知識(shí)，技能和技巧的課程。我們?cè)谶M(jìn)行小學(xué)體育課教學(xué)時(shí)，要根據(jù)小學(xué)體育課的特點(diǎn)，行之有效的進(jìn)行組織教學(xué)。

一方面要抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂的常規(guī)教育是規(guī)范體育課堂，規(guī)范老師，規(guī)范學(xué)生的必要手段。這些常規(guī)的訓(xùn)練和教育包括上課前的場(chǎng)地，器材布置，開課時(shí)的整隊(duì)集合，學(xué)生的精神面貌，上課時(shí)的行為禮貌，組織紀(jì)律，學(xué)生守則，課下對(duì)于場(chǎng)地的打掃和器材的整體等等，只有嚴(yán)格的要求，反復(fù)的訓(xùn)練，才能讓這些強(qiáng)制的規(guī)范最終變?yōu)樽杂X(jué)的行動(dòng)。所以，在教學(xué)中，教師必須要嚴(yán)格、認(rèn)真、不懈怠的抓好體育課堂常規(guī)教育，只有這樣才能讓學(xué)生在這規(guī)范的“方圓”中找到自由，才能保證體育課的順利進(jìn)行：另一方面要抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)簡(jiǎn)單的分為四個(gè)階段，開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束。這四個(gè)階段任務(wù)不同，目的不同，學(xué)生所產(chǎn)生的思想感情也是不同，這就需要我們教師在教學(xué)過(guò)程中，充分的了解學(xué)生的情感、狀態(tài)在每個(gè)階段的變化，靈活的組織教學(xué)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課前，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行場(chǎng)地的清掃、布置和器材的搬運(yùn)、放置，為上課做好準(zhǔn)備：課始，充分的利用學(xué)生殘留的課間活動(dòng)的興奮因子，設(shè)計(jì)趣味情境或是游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生的興奮情緒慢慢處于穩(wěn)定；課中，也就是教學(xué)重點(diǎn)基本階段。教師要少講、精講，留給學(xué)生更多的實(shí)踐運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，也要不斷的改變練習(xí)方式，如利用游戲，競(jìng)技、互練互評(píng)等等方式，保持學(xué)生練習(xí)的新鮮感，提高學(xué)習(xí)的興趣；課尾，臨近下課，學(xué)生的行為和情緒很容易懈怠，這時(shí)就需要我們教師們各出奇招，采用一些能夠調(diào)節(jié)情緒，放松心情和身體的練習(xí)，保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，忘記上課時(shí)間，下課了，依然意猶未盡，為一堂體育課畫上圓滿的句號(hào)。

二、根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)

一方面要根據(jù)不同教材的不同特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)，即不同教材的組織教學(xué)。小學(xué)體育中包括有田徑、體操、球類等多種教材，它們各自有各自不同的特征，需要我們教師在教學(xué)的過(guò)程中細(xì)細(xì)的揣摩，深入的探究，利用教材特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。例如，田徑教學(xué)中跑、跳、投中的“跑”，教師就可以根據(jù)“跑”的特點(diǎn)，選擇競(jìng)技游戲，或是引入當(dāng)下流行的新興休閑游戲“酷跑”、“越野跑”等等，增加課堂教材的趣味性：另一方面要根據(jù)同一教材的不同可是特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)，即同一教材的組織教學(xué)。即便是同一教材，它在于不同的教學(xué)課時(shí)來(lái)說(shuō)，也有著不同的特點(diǎn)。如果教師在教學(xué)過(guò)程中忽略了這一點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)方式千篇一律。再加上是同一教材內(nèi)容，難免會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)單調(diào)，枯燥而無(wú)法注意力集中。所以，針對(duì)同一教材的教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)需要和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，適當(dāng)?shù)募哟箅y度，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，變換不同的教學(xué)方式，保持學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的新鮮感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)合教材特點(diǎn)組織教學(xué)，可以有效的改變傳統(tǒng)教學(xué)中千篇一律的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，充分的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和教學(xué)的效果。

三、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)

小學(xué)生的主要特點(diǎn)表現(xiàn)在：注意力集中的時(shí)間短，好奇，好動(dòng)，愛(ài)玩，愛(ài)鬧，好模仿，好競(jìng)爭(zhēng)等等。每一節(jié)課，或是一節(jié)課的不同時(shí)期，學(xué)生的意志力，興趣，情緒等等的心理變化都是不同的，所以，教師在體育教學(xué)中，要充分的利用學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。

1.采用趣味性強(qiáng)的教學(xué)方式。首先，根據(jù)小學(xué)生的你年齡特點(diǎn)，進(jìn)行兒童化的組織教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，組織具有童真，童貌，童心的體育教學(xué)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，小學(xué)生主要是以機(jī)械記憶和形象思維為主，所以教師在教學(xué)中盡量采用直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)手段，堅(jiān)決擺脫機(jī)械化的純技術(shù)知識(shí)傳授。其次，更具小學(xué)生的情緒特點(diǎn)，進(jìn)行興趣化的組織教學(xué)。小學(xué)生生性好動(dòng)，喜歡新鮮，厭惡?jiǎn)握{(diào)重復(fù)，所以，教師在教學(xué)中要采用多種多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，延緩疲勞和_懈怠。例如，教師可以采用游戲法，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”；可以采用比賽，競(jìng)技；也可以由老師做更加生動(dòng)、形象的動(dòng)作講解和師范，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于動(dòng)作要領(lǐng)的記憶和理解：還可以讓學(xué)生之間互為自己的“鏡子”，互練互評(píng)，加強(qiáng)交流和合作意識(shí)。最后，進(jìn)性游戲化的組織教學(xué)。游戲，具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)具有不可抵達(dá)的吸引力。所以，游戲教學(xué)也是學(xué)生最喜歡，收效最好的教學(xué)方式，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)牟捎糜螒蚧慕虒W(xué)方式，課始、課尾，設(shè)置小游戲，并根據(jù)教材特點(diǎn)更換游戲方式，進(jìn)行形象教學(xué)，不僅吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能帶動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，有利于順利的開展教學(xué)活動(dòng)和完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效率。

2.合理的安排教學(xué)內(nèi)容。由于小學(xué)生的注意力、意志力和情緒的高峰期不在統(tǒng)一的時(shí)間段，所以，教學(xué)內(nèi)容的安排上，要根據(jù)學(xué)生注意力在前半節(jié)課時(shí)是高峰期，將新的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)放在前半節(jié)課，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、理解和掌握新知識(shí)；根據(jù)學(xué)生的意志力和情緒在中后半節(jié)課時(shí)是高峰期，將一些競(jìng)爭(zhēng)性、游戲性較強(qiáng)的動(dòng)作練習(xí)放在中后半節(jié)課，激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，在教學(xué)中，要注重教學(xué)內(nèi)容的“新、奇、活”，增強(qiáng)課堂的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

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