高中英語新課改教與學的互動設計前瞻

楊永強

高中英語新課改的理念新，內容新，方法新，這一特點對我們教師來說，既是一種挑戰，也是一種機遇。面對這種情況，我們教師只有不斷地學習和創新，不斷地探索和總結，才能搞好新課改。經過近十天的網絡培訓，我對新課改有了一定明確的認識，同時對新課改中隱形所出現的問題也進行了思考和分析。下面我談談自己在即將進入的教學過程中師生互動的設計構思，和我們甘南州的58位學者交流一下，愿提出你們寶貴的意見和建議。

一、把握新課改的方向和內容

這是非常重要的。作為教師，必須要十分清楚這次新課改的方向和內容，這是搞好新課改的關鍵。新課改的理念是以人為本，強調學生是學習的主體，發展學生的綜合語言運用能力，它包括五個基本目標；語言技能，語言知識，情感態度，學習策略和文化意識。不僅如此，更要側重培養學生用英語獲取信息，處理信息，分析問題和解決問題的能力，以及用英語進行思維與表達的能力。新課改在學習方式上以自主、探究與合作為主，讓學生發現，體驗，探究，歸納和創造。評價體系實行多元化評價，不僅有對學習的評價，還有對綜合運用語言能力，學習態度，行為表現，思維能力與自主學習能力的評價；不僅有教師對學生的評價，還有學生的自評和互評等。新課改的內容確實很新，它不僅糾正了過去英語教學中的一些片面的做法，同時也是為了適應當今信息化社會的發展以及學生的全面發展和未來的終身學習的要求。面對新課改的要求，我們教師要拋棄舊的觀念，接受新課改的新理念，認真實施新課改。當然，由于多年的教學實踐，每個教師都形成一定的思維模式和觀念，要改變確實有一定的難度。但不管怎樣，我們必須要改變，不能穿新鞋走老路。只要我們心中有新課改這一理念，不斷探索，就能搞好新課改。

二、教學創新是新課改教學過程中師生互動的關鍵

1.大膽整合，合理刪減

新課改的理念是以人為本，學生是學習的主體。這就要求我們教師在備課時，要根據模塊的內容，結合學生的活動范圍和生活經驗，對教材內容進行重組，合理刪減或補充一些內容，目的是為了更好的適應學生的學習和發展，而不能唯教材為教材。如，在教授Book1 Unint 2 English around the world時，我打算在處理完warming up后，給學生補充一些有關語言方面的詞匯，如：Greek， Germany， French， Ameriacan English and Britain English等等，為后面的課文講解做好鋪墊。

2.巧妙設計導入，激發學生的興趣

教師要重視每個單元的導入。我們知道，好的開端是成功的一半。導入設計的好，學生對本單元的學習就會產生興趣。如果讓我教授Book 2 Unit 5Music 這一單元時，在進行 reading 部分前，先設計一個問題以此來激發學生的興趣：If you were blind ， how would you feel about the world ？ 學生也許會給出許多答案：the world is dark ； I can`t see anything ；I feel lonely..這時我會接著說yes， there would be no sunlight ，no flowers or grasses. Everything would be dark. What a terrible world/ 我又會問學生一個問題 Now ， what life would be without music ？ 學生也許會答道：just like a blind person.我會說：quite right .Music plays an important role in our life.When we are tired or down ， sometimes we listen to music to make ourselves relaxed or encouraged ； when we are happy ， we also listen to music to express our feelings. So life without music would be a mistake. Do you know the meaning of this sentence？ 并且會告訴他們這句話的意思：沒有音樂的人生將是一種遺憾。然后說 Music can produce beauty and sometimes can give you some good idea， so enjoy listening to music and you`ll be clever .說完之后，我會在黑板上寫一個句子.：a thing of beauty is a joy for ever. Now let`s listen to a piece of music.接著放一段音樂《此情可待》，讓學生從中感受到beauty of music.隨后再說：good music is a joy for ever .。一個又一個的問題，再加上一段美妙的音樂，會讓學生的興趣大增。因此，在設計導入時，也可以根據教學內容的需要使用多媒體，吸引學生的注意力，激發他們的興趣。

三、學法突破，這是教學過程中師生能否互動的核心

新課改強調學生是學習的主體，教學方式要采用自主，探究與合作的新型方式。新課改這一精神要求學生要改變學習的方式。發展心理學認為，學生的學習過程是一種運用學習策略的活動。在學校里，學生最主要的學習是學會學習，最有效的知識是自我調控的知識，學習動機，學習水平和特點影響學習的效果。而新課改的精神和這是相一致的。那么如何發揮學生的主體作用，讓學生主動，自主，創造性地學習呢？我們可以從下面幾個方面著手去做：

1.培養學生良好的學習習慣

要求學生主動地預習課文，上課積極思考，參與活動，課后復習課文。不僅如此，還要把課內學習和課外學習結合起來。

2.鼓勵學生不要怕犯錯誤

要大膽地說英語，大膽地用英語去交流。要讓學生明白錯誤往往是正確的先導。

3.幫助學生，突破學習中的難關

2010年我所帶的高三學生中有相當一部分學生不會拼讀英語單詞，原因是在初中沒有學過國際音標。對此，我就利用早讀的時間教他們國際音標，同時教給他們拼讀單詞的方法。對于字母多的長單詞，讓他們采用一倒二拼三連讀的方法，即先從后面讀，一個一個的拼讀，最后再連讀。通過兩周早自習的訓練，學生在高考中語音題的失分率很低，這讓我很滿意。學生一旦突破了學習中的難關，學習的自信心就會增強，學習的勁頭就更足了。

新課改的任務艱巨但意義十分重大。因此，我們要充分利用新課改給我們提供的創新平臺，改變觀念和教學方式，不斷地學習和探索，積極地開動腦筋，組織各種有效的活動，讓師生互動起來，為學生的創新能力和全面的發展創造條件。為了我們甘南藏區英語教學在新課改培訓后有一個大的起色，讓我們58位同仁一起努力鉆研新教材，探索新課程目標，在以后的教學工作中互相交流，取長補短！

（作者單位：甘肅省卓尼縣柳林中學747600）