用愛澆灌孩子的孩提時(shí)代

史偉業(yè)

摘 要 師愛是師德的核心。本文基于幼兒教育中的教學(xué)案例，剖析了幼兒教育中要恪守的準(zhǔn)則：愛心、責(zé)任心、無私奉獻(xiàn)、語言與行為的互補(bǔ)。

關(guān)鍵詞 教師 幼兒 教育 師德

中圖分類號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Watered with Love in Child Childhood

SHI Weiye

（Tanghai county third kindergarten， Tangshan， Hebei 063200）

Abstract Love is the core of teacher ethics. Basing on teaching cases for early childhood education， this paper analyzes on criteria： love， responsibility， dedication， complementary between language and behavior.

Key words teacher； child； education； ethics

幼兒教育是教育的起步階段，處于最基礎(chǔ)的地位，對(duì)孩子的影響是最深遠(yuǎn)的，因此，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍是抓好幼兒教育的保證。而加強(qiáng)師德教育是師資隊(duì)伍建設(shè)的核心，是提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。本文就幼兒教育談一些個(gè)人的認(rèn)識(shí)，以求教于同仁。

1 教育案例

1.1 教育中要有愛心

最有效的教育方法莫過于是教師的愛。希望得到教師的愛是每個(gè)幼兒的心理需求，愛是一種強(qiáng)而有力的教育力量，能夠在幼兒教育中發(fā)揮不可替代的作用。

（1）在幼兒班級(jí)教育中，有的幼兒會(huì)比較反叛，比如說經(jīng)常犯錯(cuò)誤，不喜歡改正錯(cuò)誤，作為幼兒教師，遇到這樣的孩子是比較棘手的事情，但是用對(duì)幼兒的愛會(huì)慢慢化解幼兒的叛逆。比如說，在給小朋友發(fā)糖果時(shí)，多發(fā)給他一顆，并表明是老師愛他的緣故。如此，幼兒會(huì)感覺到老師的愛，也就慢慢改變了自己的一些不好的習(xí)慣，重新回歸到幼兒天真快樂的狀態(tài)中。

教師的愛對(duì)幼兒的成長(zhǎng)來說是如此重要。一個(gè)成功的幼兒教師要善于在教育中傳播愛。這種愛是一種廣泛的無選擇性的愛，不管是聽話的孩子還是淘氣的孩子，都要一視同仁。“投之以桃，報(bào)之以李”。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，微笑著面對(duì)幼兒，幼兒會(huì)把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也一定會(huì)開展得生動(dòng)活潑，卓有成效。

（2）對(duì)于幼兒來說，冬季是一個(gè)備受呵護(hù)的季節(jié)，孩子們都穿上了厚厚的冬衣，但是舉手投足間，他們的小肚子卻是暴露在嚴(yán)寒之下，寒流從腹部進(jìn)入身體，對(duì)幼兒的身體健康帶來很大的隱患。面對(duì)此種情況，我和我班教師一起編制了“小肚子的故事”，讓幼兒明白小肚子同樣需要保暖，否則會(huì)影響身體健康的道理，從而加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

作為幼兒教師，不僅需要愛心，更需要細(xì)心，要在每個(gè)細(xì)節(jié)處幫助孩子，保護(hù)孩子，讓他們體會(huì)到家庭之外的一份深深愛意，讓他們的世界中充滿愛心，讓他們快樂成長(zhǎng)。

1.2 教育中要有責(zé)任心

記得去年十月，我班來了一位瘦瘦小小的男孩，性格內(nèi)向，嚴(yán)重挑食，患有輕度營(yíng)養(yǎng)不良。經(jīng)過幾天的觀察，發(fā)現(xiàn)他屬于“慢熱”的孩子，并不是完全拒絕陌生事物，而是要確定這件事對(duì)自己無害后才會(huì)慢慢接受，這樣的孩子需要我們更多的耐心和關(guān)愛。為了改變他不愿開口的問題，我從情感上入手，利用每天給他換尿褲的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他開口叫我，開口說“請(qǐng)你幫幫我”，隨著時(shí)間的推移，他每天都在進(jìn)步，而對(duì)于他的每一次進(jìn)步，我都會(huì)用抱抱他親親他作為獎(jiǎng)勵(lì)，也不忘在集體面前夸獎(jiǎng)他，送給他一朵小紅花。漸漸的，他自信了，他喜歡笑了，喜歡和小朋友談話了，吃飯時(shí)也不挑食了。就在今年五月的一天，保健老師告訴我們那個(gè)孩子的營(yíng)養(yǎng)不良已經(jīng)痊愈，我們的努力終于有了結(jié)果。教師對(duì)幼兒的好，幼兒能夠真切的感受到，雖然有時(shí)他們語言表達(dá)不好，也不能用準(zhǔn)確的身體行為表示，但是那份教師的愛早已深深地埋入幼兒的心底，并在心中生根發(fā)芽，伴隨著他們每天的快樂成長(zhǎng)。

1.3 愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)

俗話說：習(xí)慣可以改變?nèi)说闹鞠颍L(zhǎng)久的積累更可以改變?nèi)说乃刭|(zhì)。作為教師，如果缺乏敬業(yè)的品質(zhì)，就不會(huì)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不會(huì)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的智力積累，就更談不上教書育人、被人尊敬了。我們曹妃甸區(qū)第三幼兒園就是一個(gè)大家庭，我們幼兒教師勤溝通，互信任，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，不計(jì)較個(gè)人得失，以集體榮譽(yù)為前提，做好每一項(xiàng)工作。在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極開展“一切為了孩子，為了孩子的一切”的敬業(yè)愛生活動(dòng)，增強(qiáng)教師的光榮感和使命感，把熱愛教育，忠誠人民教育事業(yè)作為對(duì)教師的最基本的職業(yè)道德要求，強(qiáng)化教師的內(nèi)驅(qū)力，全園上下，營(yíng)造了一種良好的職業(yè)道德氛圍，幼兒教師們弘揚(yáng)敬業(yè)愛生、無私奉獻(xiàn)的精神，良好的氛圍可以凝聚人心，形成合力，共同促進(jìn)幼兒教育的順利開展。

（1）2010年夏季的某一天晚上，曹妃甸區(qū)第三幼兒園燈火通明，教工們正為幼兒趕制著玩教具。平時(shí)就教育幼兒保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境，而此刻，教師們正在利用生活中廢棄的瓶瓶罐罐，加以創(chuàng)新，變成了充滿童趣的玩具，變廢為寶，讓孩子們百玩不厭，愛不釋手。教師們邊做邊交流，針對(duì)幼兒集體活動(dòng)如何能夠順利開展發(fā)表建議，并對(duì)于游戲開展的新的方式進(jìn)行探索與嘗試，試圖讓幼兒們?cè)谝延械挠變簣@資源的基礎(chǔ)上，能夠更好地發(fā)揮資源作用，進(jìn)行資源整合，保證幼兒們快樂成長(zhǎng)。

（2）2011年6月1日，曹妃甸區(qū)第三幼兒園內(nèi)一場(chǎng)精彩的表演正在進(jìn)行。節(jié)目可謂豐富多彩，幼兒園的孩子和老師都加入其中。臺(tái)上的孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)整齊，節(jié)奏一致，在音樂的襯托下，顯得更加的壯觀。而這次大型表演，完全是我們幼兒園自籌自備，集全園之智慧，展班級(jí)之風(fēng)采。這樣的事情在我們幼兒園還有許多，不勝枚舉，正是教師的奉獻(xiàn)精神和孩子們追求進(jìn)步的意志，使幼兒園每天都充滿了活力，灑滿了陽光。

1.4 把語言轉(zhuǎn)化為行為，發(fā)揮表率作用，陶冶職業(yè)道德情操

我園的一個(gè)原則是少說與幼兒教育無關(guān)的話，多做與幼兒教育相關(guān)的事情。幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是模仿周圍的成人，幼兒教師就像站在舞臺(tái)上的演員，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)被孩子們看到。在家里教師可以隨隨便便，但在幼兒園里，就要時(shí)時(shí)刻刻意識(shí)到，孩子正在注視著她。在幼兒的眼中，老師仿佛是一面鏡子，衣著穿戴、言行舉止、為人處事等等，都是模仿對(duì)象，都是幼兒私下議論的話題。所以，教師首先要表里如一，嚴(yán)于律己，樹立好榜樣。教師就是孩子們的表率，教師的言談舉止和心態(tài)將會(huì)給孩子們帶來長(zhǎng)期的影響。在對(duì)幼兒的培養(yǎng)教育過程中，除了家庭教育就是幼兒教師的教育，相比之言，教師的教育力度要強(qiáng)于家庭教育，在孩子心中，教師就是標(biāo)準(zhǔn)，是他們尊崇的對(duì)象，因此，教師要發(fā)揮好表率作用，提高職業(yè)道德情操，更多更深地投入到幼兒的教育事業(yè)中來。

當(dāng)孩子之間發(fā)生沖突時(shí)，教師要盡量不用言辭去批評(píng)孩子，而是把打人的孩子抱走，安撫他，讓他平靜下來。比如說，有的小朋友喜歡咬人，這是個(gè)很不好的習(xí)慣，除了在日常生活中實(shí)施教育改變錯(cuò)誤之外，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他咬其他小朋友時(shí)，可以給他一個(gè)水果吃，意圖是讓他咬水果，讓他認(rèn)識(shí)到咬小朋友是不對(duì)的；有的小朋友喜歡用腳踢人，此時(shí)可以讓孩子坐在椅子上，然后把腳進(jìn)行包扎，并告訴他“腳生病了，需要包扎”。說和聽是在用腦，需要思考，過于理智，對(duì)于幼小的孩子不適用，幼兒還不能像成人一樣理解言語的含義。勞倫斯認(rèn)為對(duì)于那些頑皮的孩子，無論多么喜歡惡作劇，希望老師和家長(zhǎng)心里仍然要保留一份對(duì)他們的尊重，超越他們之上還有一種我們不能理解的力量。

2 結(jié)論

世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是崇高的，并運(yùn)帶著一份神圣的使命，在感受光榮的同時(shí)，更要恪守我們的職業(yè)道德。讓我們時(shí)刻謹(jǐn)記：愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身幼教事業(yè)是師德的基本要求。熱愛幼兒，教書育人是師德的核心。以身作則，為人師表是師德的人格力量。

參考文獻(xiàn)

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[2] 朱良，陳思群.幼兒教育案例選.

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[4] 蘭海.孩子需要什么.