淺談體育教師必須具備的情感品質

趙宇亮 崔芳琪

摘要：在體育教學過程中，教師的情感教育尤其重要。在本文中，筆者從愛的情感、對學生的期待之情、保持愉悅之情與寬容之心四個方面出發，闡釋自己的觀點，以期與同行共享。

關鍵詞：體育教師；情感品質；重要性

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0055

情感是維系和協調師生雙邊活動的紐帶和橋梁，是教學活動的靈魂，直接影響著教學效果的好壞。尤其是體育教學，專業特點決定教師經常要手把手地教授學生動作，與學生情感交流更為直接、具體。教師的每一個表情、每一個動作、每一個暗示、每一個眼神都傳遞著教師不同的情感，都可能引起學生情感巨大的變化。師生情感和諧融洽，學生才能“親其師，信其道”，進而“樂其道，學其道”。要獲得這種情感氛圍，關鍵在于教師。教師是教學活動的組織者，在教學中起著主導作用。教師的情感不但影響自身的教學活動，而且直接感染著每位學生。教師良好的情感能喚起學生的共鳴，使師生情感融洽，相互信任，教學氣氛活躍，從而更好地完成教學任務。因此，體育教師必須具備良好的、穩定的、有利于教學的情感品質。

一、體育教師必須具備愛的情感

我國近代教育家夏丐尊曾說：“教育之不能沒有愛，猶如池溏之不能沒有水?！睈鄣那楦惺求w育教師首先必須具備的情感品質。它表現在以下兩個方面：

1. 對體育教育事業深切的熱愛。體育教學是一項艱辛的勞動，教師在付出復雜的腦力勞動的同時還要付出繁重的體力勞動。教師只有對教育事業保持深切的熱愛、執著的追求，才能具備吃苦耐勞、勇敢頑強的意志品質，從而全身心地投入到教育、教學中，克服重重困難，很好地完成教學任務。

2. 對學生真摯的熱愛。教師關心熱愛學生，可以產生巨大的感染力，不僅可以增強學生的學習興趣，提高學習效果，而且可以建立融洽的師生關系，是做好教育工作的巨大動力。它能激起教師對教育工作的強烈愿望，激勵教師千方百計地教育好學生。這種情感驅使教師把整個心靈獻給學生，對學生誨人不倦。使教師以更大的耐心和韌勁克服教學中遇到的各種障礙，挖掘自身最大的潛能，創造最好的教育方法，取得良好的教學效果。有了這種愛，學生才會把教師當成親人、知心朋友，師生之間才能建立起感情，才能激起學生對教師的親近感和仰慕心理，從而把這種情感遷移到教師所教授的知識上。教師的教育只有溶解在愛的情感里，才能轉化為學生自身的需要，引起學生積極的反應。

二、體育教師對學生必須有期待之情

教師對學生深切的期待能對學生產生積極的心理效應，是學生上進的動力。

學生最信賴教師的判斷力，對自己學習情況、能力水平的認識往往依賴于教師的看法，這樣教師的期待之情對學生便尤為重要。它是對學生心靈的支持，學生可以從中看到希望，獲得自信、勇氣和力量。體育教學活動多變，動作復雜，難度較大。學生在學習動作時經常遇到各種各樣的困難。這時，學生心中往往會產生消極情緒、退縮心理，對原本有能力完成的動作喪失信心，而不愿繼續努力。此時，教師若能用期待的目光來鼓勵學生：“一定能成功！你有實力完成這個動作！來，再來一次！”學生會被這種深切、真摯的期待之情所感染，從而產生一種無形的力量，消除退縮心理，重新充滿希望，鼓足勇氣，克服困難，最終完成動作。這種期待情感能激發學生練習的積極性，增添學生戰勝困難的信心，是學生上進的動力。

三、體育教師課堂上必須保持愉悅之情

教師帶著愉悅的情感走進課堂并自始至終保持愉悅的心情，能將學生帶進一個和諧、輕松、友愛的學習環境，對課堂氣氛、教育效果有重要意義。

教師在愉悅情感的支配下進行教學工作，能夠思維敏捷、語言豐富有情感、動作優美自如、面部表情自然豐富，從而創設出輕松、歡快、無憂無慮的教學情境，牢牢地吸引學生的心，增添他們的學習興趣，使之感到學習是一種樂趣，收到較好的學習效果。特別是由于體育教師與學生直接接觸的機會較多，加之體育教學本身的特點，能夠觸發激情的刺激源較多。如學生在投擲教學中忽視安全，違紀現象屢屢發生。在這種情況下，教師愉悅的心境會使學生平靜理智地處理問題，使突發事件轉化為新的契機。反之，教師本來心情煩燥、壓抑，遇到這種情況便怒火中燒，失去理智，向學生發泄出來，其結果往往是說話“走火”，刺傷學生的自尊心，導致師生關系緊張，整個教學情境隨之變得沉悶、壓抑。這樣，會嚴重地影響教學效果。因此，體育教師應注意培養穩定的、愉悅的情感品質，帶著歡笑走進課堂，以愉悅之情喚起學生的愉悅情感，使學生在輕松、愉快的情感環境中接受教育。

四、體育教師對學生必須有寬容之情

寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥。體育教學活動復雜多變，學生活潑好動，比較難于組織，因此違反紀律的現象時有發生，這就要求體育教師要豁達大度，對學生有寬容之情，采取恰當的方法解決問題。這種寬容之情能卸去學生的心理負擔，給其改正錯誤的機會，使其有勇氣糾正錯誤。對待學生的錯誤，教師應采取冷靜的態度，站在學生的立場設身處地地替他們著想，采取恰當、有效的方法幫助學生改正。這種豁達大度的寬容之情也可以使學生感到教師的人情味，對教師產生崇敬的、友好的、心理相容的親近感，并從內心深處反省自己的行為，喚起學習的激情。

（作者單位：①山西省和順縣職業中學 032700；②山西省和順縣職業中學 032700）