淺談初中學生學習數學興趣的培養

李永全

興趣是指一個人力求認識某種事物或從事某種活動的帶有情感色彩的意識傾向性。數學學習興趣是指渴望獲得數學知識，探索數學問題的傾向性。數學學習興趣是學生數學學習的最有效的動力。興趣可以使學生的認知處于最積極、最活躍的狀態，從而注意力集中并積極地進行學習。中學時期是培養數學興趣的關鍵時期，一項調查顯示：在被調查的一萬多名學生中喜歡數學的占總數的32.5%，位居第一位，在喜歡數學這一科的原因中，其中認為是老師講的好的占34.4%，同樣位居各種原因的榜首。這項調查表明：初中數學教師在課堂教學中能否引發學生學習興趣對學生的數學學習具有十分重要的作用。

一、引言

學生的學習興趣是學習的關鍵。培養起學生的學習興趣，不僅能夠極大地降低老師教學的難度，還能夠增強學生的自主學習能力和科研探究能力，是具有很大的意義和價值的。但是，當前的初中數學的教學現狀卻不容樂觀，不僅學生的學習興趣沒有培養起來，老師的教學任務和教學負擔也不斷加重。

二、建立新型師生關系培養興趣

傳統的師生關系受應試教育的影響，教師是學生的“領導”，是知識的傳播者，學生必須“聽話”，是知識的被動接受者。這樣，很大程度上就挫傷了學生的學習積極性。而新課改后，要求教師調動學生的主動思維和主動參與，并根據學生的認知規律，創設有效的條件，讓學生積極思考，主動探究。這就要求教師轉變角色，主動與學生交流、溝通，成為學生的知心朋友，建立平生、和諧、友愛的新型師生關系。同時要求教師克服用自己的思維代替學生的思維，在教學過程中樹立一種思想：凡是學生能獨立完成的，一定有學生獨立完成，讓學生從生活、活動和交流中學習，多給學生思考、探索、實踐的空間。只要教師能按照新課改的這些要求，建立新型師生關系，就會把學生的積極性調動起來，也就慢慢培養了學習興趣。

三、尊重學生人格培養興趣

尊重學生的人格，正視學生在數學學習上的差異，這是每個教師都應該做到的。只有如此，才能激發學生的興趣，幫助學生養成良好的學習習慣，形成積極探索的態度，勤奮好學，勇于克服困難和不斷進取的習慣。同時教師也要更新對學生學習評價的觀念，既要重視學生知識技能的掌握和能力提高，又要重視其情感態度和價值觀的變化，應將評價貫穿數學學習的全過程，及時發現學生的閃光點并加以肯定，突出其數學評價的激勵與發展功能，以利于增進師生感情，建立和諧的師生關系。新課程教學突出學生的探究能力和合作學習能力的培養，注重三維目標（即知識與技，過程與方法，情感、態度與價值觀）的落實，精心設計問題，探索、發現解決問題的途徑及方法，教師充分當好導演，學生充分做好演員，挖掘學生最大潛能，真正體現以人為本的教育理念。

四、上“活”數學課培養興趣

教無定法，著名心理學家布魯納說過，善于“探索是數學教學的生命線”，利用靈活多變的教學方式，激發學生的好奇心、求知欲，是培養他們的學習興趣驅動器。

1.游戲法

游戲不可磨滅的魅力，它能調動人們的手、口、眼、腦等多種感官。學生喜歡游戲是天性，因此把游戲引入課堂，能把學生的積極性調動起來，讓學生主動參與到課堂中。如：在教學“數軸”內容時，我們可以讓學生用“摸牌”游戲法找數軸的三要素，讓他們在游戲中找到出本節內容的重點。這樣學生在輕松愉快中掌握了知識 ，要比灌輸式的生硬教育吸引學生得多。

2.運用生活實例

在生活中處處都有數學。新課標要求教師讓學生從現實生活和認識規律出發，學生在自主探究、理解、感悟中自由愉快地獲得數學知識。作為一名數學教師，我們應該把教學和生活很好地結合起來，這樣不但能培養學生的興趣，還能提高他們的綜合素質和實踐能力。在教學中當學生對數字感的思考越來越費力的時候，教師應該適時地引出生活中的案例，讓學生到數字的親和力。如叫教學負數時，我以天氣預報引出負數這一代這一概念。我告訴學生：“2013年12月18日，威寧最低氣溫為-3C°。”學生的注意力一下子被吸引了，負數概念引入后，我再結合“閱讀與思考”的內容，向學生生動地講述了中國是最早使用負數的國家這一歷史事實，這樣在他們陶醉于我們祖先的偉大成就自豪感的同時，激發了他們對數學占有的欲望。

3.利用好多媒體

眾所周知，多媒體教學深受學生的歡迎，能大大提高了學生的學習興趣。特別是農村的學生，接觸多媒體不多，好奇能激發他們學習的勁頭。教學時教師應該大量的利用多媒體，把單一枯燥的數學課堂用音、畫顯示出來，把一些抽象的教學概念轉化為直觀的教學，把靜態轉化為動態，提高學習效果。 這樣可以讓學生更加喜歡數學課堂。

4.競賽法

學生的好勝心強，利用好他們的好奇心，也是培養興趣的好方法。競賽法很簡單，比如老師在教學中做練習時多采用“小組比賽”，“同桌互賽”等有挑戰性、刺激性的競賽手段，讓學生在反復相互比拼中體驗成功，尋找快樂。這樣學生就會奮力去搏，不斷地找出失敗的原因，從而提高自我，完善自我。

五、讓學生體驗成功培養興趣

在教學中，一定要讓學生看到自己的進步和體驗成功的喜悅。特別是對后進生，如果一味的批評指責，必然使他們學生對數學教師敬而遠之，當然就談不上對數學的興趣，甚至會產生逆反心理，對學習數學產生消極厭煩情緒，以致放棄學習數。因此，教師必須重視情感投入，耐心指導每一位學生，熱愛每一個學生，堅持多表揚，少批評。教學過程中，讓學生感受成功的方式很多，如教師在批改作業寫批語時、在與學生進行交流時，都可以給學生以鼓勵和支持，對他們的進步給予及時的肯定和表揚，讓他們感受成功，樹立自信心，從而培養他們的興趣。

（作者單位：貴州省桐梓縣芭蕉中學 563200）