踐行教育理念，創新實踐行動

于新

摘要：名師，不同于普通教師的最大之處，那就是具有自己的教育理念。“認識不深刻，思考必然膚淺；認識不系統，實踐必然零散；認識不獨特，行為必然平庸。”要想成為一名有思想的教師，就要從確定自己的教育理念開始。

關鍵詞：教育理念；教育實踐；教師

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0032

何謂名師？網上調查認為名師是師德的表率、育人的模范、教學的專家、科研的能手。通俗地說，名師就是“學生最喜愛、家長最放心、同行最佩服、社會最敬重”的教師。名師與一般教師有什么不同？很多教師想：“我很熱愛教育事業，敢于吃別人不愿意吃的苦，樂于花別人不愿意花的時間，敢于下別人不愿下的苦功，積極參加教研活動，市區要求什么樣的教學方法，我就會立即行動起來……最重要的是，我所教的學生中考成績不錯。這樣的教師不算是名師？”其實，這就是以前筆者的真實寫照。走進中山區第十七名師培養工作室以來，在宋老師的耐心指導下，才了解到自己與名師的距離，也找到了自己的短板。

名師不僅僅要肯干、實干，還要具有充滿創新的個性。愛因斯坦說：“如果一個人掌握了他的學科的基礎理論，并且學會了獨立的思考與工作，他必定會找到他自己的道路。”任何一個成才者的道路都是自己開辟出來的，都是具有個性化的。成才的起點是從實際出發，要根據自己的特點和工作實際，選擇自己的發展方向。只有真正發現了自己，才能走上成功之路。名師的個性之路就是有著與眾不同的教育理念。

一、教育理念的含義

教育理念是教師在對教育工作本質理解基礎上形成的關于教育的觀念和理性信念，是教師所信仰、追求、堅守的教育理想和價值觀。

二、教育理念的重要性

“實施什么樣的教育，培養什么樣的人”。一個教師的教育理念會影響到他的學生，而學生的理念就會影響到家庭與社會，一個國家擁有先進的理念才能成為真正的強國。法國前總統說過：“中國在能輸出價值觀之前，是不能成為一個真正的大國的。”可見，教師擁有先進的教育理念的重要性。

1. 探尋教育理念的過程，就是教師不斷認識自我、明晰教育理想的過程在教育教學之路上，有一個高遠、清晰的目標，比埋頭走路更重要。做一名有思想的教師，不人云亦云，不盲從迷茫，知道自己想要以怎樣的教育成就怎樣的學生。中科院院士王選說過“教育是事業，事業的意義在于需要獻身；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新”。教師要培養有思想，有創新能力的，適應社會發展的學生，就要在教育教學上求真、求實、求新。

2. 以教育理念統領，教育教學實踐才有主線貫穿、才能實現由零散走向系統，教師才能從感性實踐走向理性思考。教師有自己的教育理念，就會不自覺地從研究和審視的出發點踐行教育教學行為。實踐就會有思考和追問：我為什么這么做，我這樣做與我的教育理念是否切合，還可以怎樣做來完善和補充我的教育理想？……這樣的追問其實就是教師不斷走向研究、走向理性思考的過程，這樣理性思考下的教育教學實踐，才會如同有線串聯的珠貝，有始有終，有因有果，熠熠生輝。

3. 要想成為有個性、有特色、有自己教育教學經驗和風格的教師，就一定要有自己的教育理念。每個人都喜歡有教學經驗和風格的教師，有風格的教師是指教學活動的特色，是教師的教育思想、個性特點、教育技巧在教育過程中獨特的、和諧的結合和經常性的表現。教學風格的形成是一個教師在教學藝術上趨于成熟的標志。有個性就顯靈性，就有特色，就有創新。教師應該加強自身的教學理論修養，提高教學實踐水平；要博彩眾長、虛心求教，反思自己，逐步尋找自己與其他教師不同的教育理念，適合并能充分體現自己與眾不同的教學風格。

三、筆者如何尋找到自己的教育理念

走進中山區第十七名師培養工作室，宋老師給筆者的第一個作業就是：“找一句或一段你所欣賞的教育名言，為什么？”這個作業可把我難住了，上網去查，也都覺得差不多，當教師都是一樣的……其實宋老師就是在有意識引導我們尋找自己的教育教學理念。

1. 從理論上找與自己的實踐相吻合的教育理念

首先，筆者學習、了解現有的教育理念。如李吉林的“情境教學”，王金戰的“33條教育理念”，魏書生的“自主學習”，李鎮西的……接著把自己的教育行為與名家的教育理念做比較，感覺我的與每個人都有相似之處也不盡相同。

2. 從實踐中提煉

反復剖析自己的教育行為與別人有何不同，越思考，越比較，思路越清晰，理念就越顯現，最終在2012年的7月，終于提煉出來我的教育理念 “培養初中生適應未來社會需要的生存、發展的意識與能力。”簡言之，“對初中生進行社會化引導。”

四、筆者如何踐行自己的教育理念

沒有找到自己的教育理念之前，筆者的教育行為是零散的，自己覺得這樣做很好，效果也不錯但都沒有理論依據，也不系統，往往是事倍功半，教師累，學生累，家長累，自己的身體也越來越差，只有責任感沒有太多的幸福感。在找到自己的教育理念之后，一切都變啦！

1. 思想上重視教書，更重視育人

教育的任務是將“自然人”培養成為合格的社會公民。所以教師在校給學生提供系統的教育，使受教育者在德、智、體、美、勞等方面向著預期的方向發展，成為社會所需要的人。

筆者的教育教學理念是對初中生進行社會化引導，針對初中不同學年的學生，筆者制定出對初中生進行社會化引導這個宏觀的理念指導下的幾個在本學年要做的具體事情。關于健康飲食觀的指導，學生自行設計有創意的板報，學會關心他人，樹立正確的消費觀。

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2. 行動上，在自己的班級踐行著自己的教育教學理念

（1）利用班會及閑暇時間向學生闡述了健康飲食觀的重要性

筆者利用三節班會時間系統地向學生闡述了健康飲食觀的重要性。一一列舉我們的生存環境、食物的營養曲線及人體與大自然之間的關系……很多學生感到很震驚，他們第一次聽到這樣的教學（不是講述課本），這在家長和同學們中反響很大，他們紛紛反思自己的飲食觀是否健康的；在行動上也是有著明顯的變化，全班同學沒有一個喝飲料的，除個別同學喝茶或枸杞紅棗水外，其余全部都喝白開水，而且是科學地喝……看到這一幕，筆者非常興奮同時也為自己驕傲。很多家長說：“于老師，你真厲害！我們怎么不讓孩子吃小食品，喝飲料都不好使，你一說就管用！”其實，讓孩子們“做什么，不做什么”是每個教師都能做到的，但“為什么做，為什么不做”一定要讓孩子們懂得其中的重要性。

（2）發揮學生的創造力

充分利用一切契機，發揮學生的創造力。以前，班級的板報就是幾個畫畫好的同學的任務。筆者想自己的教育理念是讓每個學生適應社會。就動員每個學生都參與進來，幾個學生一組，每期都由他們自己獨立完成，字畫不是很好的學生就負責查找資料，每個學生都學會與人合作，學會承擔責任，提高他們的情商，有利于他們更好地融入社會。

（3）引導學生關心他人，學會感恩，表達自己的情感

每當班級里有生病的教師或同學，筆者都會當面打電話問候，讓他們體驗到人與人之間應互相關心，表達自己的關懷之情。

（4）引導學生有理財的意識

班級的班費是在“班級銀行”里保管，雖然錢不多，我也是引導他們合理地儲蓄，同樣，他們也會把自己的壓歲錢合理地儲蓄。這樣做其實并沒有給他們帶來多少利息，但卻在腦海中留下理財的意識，這也是讓孩子更好的融入社會，提高人生幸福指數的必備課。學生們沒有人會覺得把班級攢的廢紙賣掉是一件丟人的事，相反，他們都感覺自己成為大人啦，會精打細算。

（5）引導學生簡單整理自己的三年發展檔案

從這一屆學生入學開始，筆者就一直有很多他們成長的記錄，班級也有自己的QQ群、家長群，很多資料都上傳保存，筆者鼓勵他們把自己的成長按照我們十七工作室的檔案袋那樣整理起來，展示成長，記錄進步，有利于他們進行自我評價和自我反思。

五、繼續完善、踐行自己的教育理念

筆者的教育教學理念是對初中生進行社會化引導，這是方向性的指導。筆者應在分析的背景下，根據學生的需要和能力，幫助學生找到想要達成的目標和成長的線路。社會化引導的“度”，也是筆者下一步應該探索的。從學生當前的現狀來說，我們可以根據他們的實際情況，尋找到能夠適合他的層次。同時，筆者也提高自己的專業教學及科研能力，這是教師飛翔的兩翼，沒有教學，科研往往無法確立方向；沒有科研，教學也就失去了基礎。希望自己能在這兩者之間找到最佳結合點盡快形成自己理念下的教學風格，只有自己強大才可以帶領學生飛得更高。

（作者單位：遼寧省大連第三十三中 116000）