中職學校會計專業“四合一”實訓教材的研究

高麗林

目前，中等職業學校財會專業拘泥于現有教材的約束，理論知識過于籠統，各專業課程之間重復內容較多，缺乏實際演練環節，學生畢業后很難適應工作崗位。所以，校本教材建設越來越被各職業學校重視，但是對于會計專業實訓教材的開發僅僅局限于會計賬務處理流程的完整操作，并沒有結合與會計工作相聯系的各個部門的工作內容，造成了學生技能水平較低，會計業務處理能力欠缺的現象。實際上企業會計工作內容涉及到工商、稅務、銀行等相關部門，這就迫切需要結合實際，開發出一套實用性和綜合性較強的系列實訓教材。

在經過市場調研的基礎上，我們認為，在相當長的一段時期內，小型民營企業規模小、數量多、業務相對簡單，出于人力資源成本的考慮，對會計人才規格的要求也相對較低。這為初級會計人才的就業提供了極好的機會，大量中等職業學校會計專業畢業生將有可能擔當此任。

從我市及周邊各縣企業的發展情況來看，中職學校財會專業畢業生要有一個明確的定位，即面向民營企業、中小企業。從崗位能力上分析，主要是《小企業會計制度》要求的會計核算、會計事務管理等基礎性工作，并以會計記賬、算賬、報賬能力為主，不需要過于高深的理論知識，而是強調職業的適應能力。從工作內容上分析，其實踐所學到的內容要涉及到會計工作的相關部門，例如工商、稅務、銀行等部門操作要領。所以我們進行的中等職業學校財會專業“財經四合一”校本教材的研究，有助于轉變傳統觀念，改變教學過程中存在的理論脫離實際、教學脫離實踐的不良傾向，提高會計專業學生的就業能力，促進“工學結合、校企合作”人才培養模式的形成，促進教育教學質量的提高。

但是目前，中職學校在會計校本教材開發過程中普遍存在以下問題：

1.教師缺乏企業實踐工作經驗，師資不能完全滿足開發優質校本教材的需要。

2.校本教材的創新程度不夠。

3.校本教材的實用性和適用性有待提高，校本教材的開發在考慮學生接受能力的同時，更應考慮企業的需求。

為解決上述問題，我們從學生的實際情況出發，充分考慮社會對中職學生的需要，選擇了開發財經四合一實訓教材進行研究，力求突破現有教材的原始框架，努力探索一套適應中職學校學生特點的新思路新方法，加強會計專業學生實訓環節的培養，并以此促進我校會計專業的建設與發展，提高教學質量，使學生能學有所用，學有所成。

當前我們研究的主要內容有：

1.研討并設計出一套有代表性的、符合新會計制度要求和學生特點的校本教材，適應中職會計專業學生各階段教學的需要。研究開發財經“四合一”實訓教材：《模擬工商局》、《模擬企業財務室實訓》、《模擬銀行實訓》、《模擬稅務實訓》。

2.探索會計專業實踐教學的新方法，充分模擬各環節的操作流程，使學生能身臨其境，模擬實訓的各個操作步驟，實習的方式方法是學生容易和樂意接受的，使學生能按要求完成實習任務，達到預定的教學目標。

3.要解決的關鍵問題。我們認為開發出的校本教材不應該只是對過去中專傳統教材進行簡單的壓縮精簡，而應該是適應新形勢新要求的重編，應切合企業工作崗位的實際需要和我們現在中職學生的實際學習能力與學習興趣，但怎么樣讓現在的中職學生能學得懂并樂于學習，是一個值得認真探討和研究的問題。而且，教材既是教學內容的載體，還應是教學方法的載體，既要方便學生的學習和練習，還要方便老師的教學、輔導和檢查，應從教材中體現并高度重視實訓、實習等實踐性教學環節和案例教學及探究式教學等教學方法。

結合中職財會校本教材開發中存在的問題，充分考慮學生接受能力的同時，更應考慮企業的需求，在校本教材開發過程中應重點解決這兩方面的問題，這是中職財會校本教材開發的難點。為此我們重點從以下幾點入手。

1．通過多方合作來彌補自身的不足首先是校企合作。企業可為校內教師提供實踐平臺，為優化校本教材的實踐內容奠定基礎，通過校企合作，可使會計校本教材更具實用性、專業性、針對性。

其次是專家合作。專家是校本教材建設中不容忽視的力量，他們有著豐富的實踐經驗和理論造詣，通過聘請社會或高校的專家、學者當顧問作指導，校本教材的開發就會更具有專業性和前瞻性。這樣，既可提高校本教材的開發效率，又可使開發的教材更具有校本性。

2．從形式和內容上進行創新首先，在編寫形式上引入項目教學法、任務驅動法等適合專業教材開發的模式，以活動的形式來編排內容，在每一個具體的活動中要求學生掌握必需的理論和技能。其次，為了適應社會經濟的發展，每年的國稅、地稅報稅種類的增加，同時結合相應的報稅軟件的使用，在開發會計校本教材時應根據最新的規定及時進行內容更新。

3．提高校本教材的實用性和適用性就學生方面而言，校本教材在內容安排上應有一定的彈性，以適應不同層次學生的需要，還應考慮職高學生理論基礎普遍較差、動手能力不強的實際情況，在校本教材的開發中注意多設置一些動手操作，少設置一些理論研究；多一些公司作業，少一些課程教學等等。就企業方面而言，校本教材應根據當地企業的實際需要確定開發內容。開發團體應深入企業，了解企業相關作業，，使教材編排更符合企業實際工作流程。學生現在所學的就是他們將來就業所用的，教材內容應盡量具體化、崗位化、實用化。