淺談高中籃球課的多重教學目標及其實現

洛松格來

籃球是人們喜聞樂見的一種體育運動方式，即使在偏僻的鄉村中學也會有簡陋的籃球場地。然而正規的高中籃球教學，應該是在特定的場地和設備條件下通過專業老師對籃球知識、技能的傳授，進而組織學生學習和訓練，最終達成體育教學目標的系列教學過程。在這個過程中，籃球課程教學目標的確定和完成，關系到“終身教育”、“健康教育”和“素質教育”理念的實現。因此，廓清高中籃球教學的具體教學目標并使之貫徹體育課堂的始終，是高中體育教師面臨的基本問題。

一、高中籃球新課程標準教學目標實施現狀

江蘇省《體育與健康課程標準》實施以來，傳統體育課的教學模式發生了很大的改變，“健康第一”的指導思想和以塑造學生意志、品德為根本的教學理念已經滲透到廣大體育教師的教學環節之中。但是據筆者調查，高中籃球課因為有著悠久的傳統和自身客觀教學規律，在師生中還保留著許多舊的教學思路。對于高中籃球教學到底要實現怎樣的教學目標這個問題，許多體育老師也有不同的看法。

首先，學生在體育課堂上主體地位的確立已經成為體育教師的共識，學生參與籃球課的動機相應地得到了教師的關注和尊重。我們發現學生選擇籃球課最基本的動機是：為了增強身體素質、保持身心健康；為了培養自己的交際能力、提升競爭意識；為了個人的興趣與愛好。相對其他教學模塊，籃球課在學生中的受歡迎程度明顯要強一些。

其次，重點高中的籃球數量與籃球場地、架框器材基本上可以滿足教學要求，而普通高中特別是農村高中，則會不同程度地受到器材和場地上限制。顯然，這對于籃球教學目標的達成有著直接的影響。

再者，從教師的角度來看，籃球教學有很強的技術性，絕大部分教師認為在籃球教學中應該以基本技能培養為主，其次是籃球比賽，第三是籃球互動游戲。把基本技能和戰術作為籃球教學的主體部分，顯然忽視了籃球運動本身的內涵，也沒有達到新課程標準對于教學目標的規劃與要求。

由此，可以看出高中籃球新課標教學目標的實施情況并不樂觀，全面貫徹“健康第一”的指導思想、切實堅持以學生為主體的素質教育還需要加強落實。而早一步厘清高中籃球教學的具體教學目標并使之貫徹到體育課堂上去，是高中體育教師始終面臨的基本問題。

二、高中籃球教學目標的差異性與統一性

1.高中籃球課堂教學目標的多重性

依據《體育與健康課程標準》對于教學目標的多重闡述，結合筆者的課堂教實踐，筆者把高中籃球的教學目標細分為下面五類：

（1）運動參與目標：通過課堂講解、示范與練習，增強學生對于籃球運動的興趣，培養其良好的運動習慣。（2）運動技能目標：使學生初步掌握接球、傳球、帶球技術和團隊比賽規則，有步驟地提高其運動能力和參加比賽的能力。（3）生理健康目標：培養學生的平衡感，發展學生的靈活性、協調性，培養其手、足及上下肢協調發力。（4）心理健康目標：培養學生果斷、頑強、吃苦耐勞等意志品質和團隊精神，讓他們體驗成功的快樂。（5）社會適應目標：培養學生自信心積極進取的精神，提高其自尊、自信和集體榮譽感，提高其分析問題和解決問題的能力。

2.高中籃球教學目標的差異性

高中籃球教學目標是一個具有綜合性的多重教學指標，但是它們的重要性卻并非對平行對等的。其中后三者才是處于主體地位的目標。以《體育與健康課程標準》為依據，全面貫徹“健康第一”的指導思想，堅持以學生生理和心理健康培養為主，通過體育技能培訓，讓學生增強積極進取的自信心、養成體育鍛煉的生活習慣、獲得適應社會的本領才是最重要的。可見，籃球課上運動技能的學習和指標的完成只是手段和過程，是籃球教學中的次要目標。承認并深刻領會主要目標與次要目標之間存在著差異，并在課堂實踐中認真貫徹，是突破傳統籃球教學以技能培訓為主的重要一步。

3.高中籃球課教學目標的統一性

明確了籃球課堂教學多重目標之間的差異性才不會舍本逐末，但只有理解多重目標之間的統一性才能達到全面培養學生綜合素質的要求。

（1）課堂目標與終身目標的統一。

課堂教學目標與終身鍛煉習慣的養成，其實是一個量變與質變的關系，通過每一節課處理好量化后的小目標，最終達到由小到大，由少到多，由量變到質變，由技能掌握到習慣養成的過程。在每個學時的體育課過程中，一點一滴地讓學生體會到成功的樂趣，從而激發興趣，養成其自覺參加體育鍛煉的習慣，把學生現在的學習效果與他們未來的生活結合起來，就能為其終身體育養成奠定良好的基礎。（2）技能目標與健康目標的統一。技能與健康都有一個基礎就是訓練量要達到一定水平。比如，我們為高一男生預設這樣的籃球課堂目標：練習密度預計45±2%；平均心率：135±5次/分；70%以上學生能夠初步掌握籃球的行進間運球接單手肩上投籃；25%的學生能夠進行提高難度練習并運用到教學比賽當中。在具體實施中，體育教師要嚴格控制學生的訓練量，從熱身到練習到分組實訓，做好時間和次數上的精確控制。其實這就是在了解高中生心理、生理的基礎上科學地量化每一節課的教學目標。

總之，只有在具體課堂實踐中把健康目標放在第一位，處理好現在目標和長遠目標的關系，量化每一節課的生理、心理指標，才能把我們高中籃球課上成科學、有效、有趣的體育活動課。

（作者單位：西藏民族學院附屬中學850000）