順應教育變革 突顯課堂教學意義

鄧小芳

摘要：人類社會已進入21世紀，也正是我國社會將發生巨大而深刻轉變的歷史時期，學校教育也面臨新的發展機遇和挑戰，課堂是學校教育的主要場所，如何深化課堂教學、教學方法和手段，如何適應素質教育的需要，這種機遇和挑戰給我們教育工作者都提出了應該思考和解決的重要問題。

關鍵詞：新課程；課堂教學；討論課；互動教學

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0093

一、由不成功的“舉手”說課堂教學

筆者已有二十年以上的教學經驗，曾聽過和上過很多公開課。有一次筆者在上《捕蛇者說》公開課，課堂上設計了幾個問題，每一個問題的提出卻很少有人舉手，在等待中白白浪費了很多時間，導致一節課沒有按時按質完成，這堂課也成了一堂不成功的公開課。

懊惱之時，筆者反思了自己的教學工作，靜下心來審視初中學生從七年級到九年級在“舉手”方面的不和諧現象：七年級還想舉，八年級不愿舉，九年級絕不舉。但“舉手”這一行為是課堂教學不可缺少的一種形式，它能活躍課堂氣氛、掌握課堂知識，也是融洽師生關系的一種手段。學生為什么不舉手？經過調查與研究得出幾個原因。其一：隨著學生管得越來越嚴，要求越來越高。試看，幼兒園的孩子哪個不喜歡把手舉得高高的，唯恐教師沒看到，有的甚至站起來。為什么？因為沒有這么多規定，回答錯了教師也不會罵人，同學也不會嘲笑。到了初中，教師要求舉手一定舉在桌子上，并且只能舉一只手，不會的不要舉手。就是因為有很多規定，學生不敢發言，害怕發言，怕犯了規，越了矩，回答錯了遭教師的罵。其二：學生覺得自己長大了，要面子，回答錯了就是出丑，或是太活躍怕同學說是出風頭，于是越來越不舉手。其三：是教師的原因。初中課程多，每門學科任務重，學校又要對教師的教學效果評價，認為學生回答問題費時費力，不如自己來說會省更多的時間，會讓學生學到更多的知識。殊不知，這是自己在抹殺了學生的“舉手“能力。怎樣使學生在課堂上“舉手”？筆者曾在課堂上試了幾種方法：其一：筆者說：“同學們，你們是不是害怕舉手？“大家異口同聲地說：“是的”。筆者說：“我理解你們的心情，你們看這樣好不好，今后不會的時候你舉左手，你會的時候舉右手，筆者再叫你，好不好？”學生說：“好”老師知道了，學生舉左手的時候他不會，舉右手的時候就讓他回答。其二：筆者實行課前一分鐘到講臺上來演講，按座位一個一個輪流來。要求提前一天寫好稿，做好準備，演講完后可以提一個問題讓教師或同學回答，這樣的課堂教學既鍛煉了學生的膽量也融洽了課堂氣氛。

二、由“討論課”談課堂教學

筆者從事語文教學工作，我們不妨從語文課堂上來探討“討論課”怎樣使課堂“活”起來。

1. 課堂上為學生“搭好臺”，讓學生“唱好戲”

要想使課堂“活”起來，筆者認為課堂上要千方百計地為學生“搭好臺”，讓學生“唱好戲”課堂上使學生產生濃厚的興趣，自覺地加入到學習中，讓自己成為學習的主人，這個過程本身就是一種體驗，一種創新。學生真正動起來，活躍起來，說明教師已“搭好臺”，接下來學生就會自己去“唱好戲”。

讓我們欣賞一節精彩的語文綜合實踐活動課——《話說我家》：

學生們神情自若地在課堂上匯報他們的實踐活動成果：家庭中的地位、父母的愛……一一呈現出來，有采訪教師、尋訪同學家庭變故的錄音帶，還有搜集相關資料得出的理論依據，更有醫治家庭煩惱的靈丹妙藥。另外，學生們精彩的才藝表演也讓人贊嘆不已、驚喜萬分。他們自編自導自演了幾出高質量的小品、喜劇。瞧，他們聲情并茂、投入萬分，深深打動臺下“觀眾”的心，臺下笑聲不絕，掌聲不斷。聽取了精彩的報告、觀看了讓人叫絕的演出，再聽他們頭頭是道的評論……你不得不驚嘆當今的中學生個個才華橫溢——他們用獨特的方式大膽地展現家庭中出現的酸甜苦辣。

這是一節成功的新課標下的新課堂，在這節課上，是在這寬松的學習氛圍中，學生在師生之間、生生之間的交流中進行心靈的碰撞，實現情感的交融，在自主與互動中想己之所想，言己之所言，在自主感悟、主動探究的基礎上迸發出創造的火花。

2. 強化互動教學，讓學生“活”起來

我們設計每一堂課的時候，都要做到教學形式生動活潑，妙趣橫生。除此之外，更重要的是體驗課堂內容，觀察學生的探究動向，善于捕捉學生的思想火花，激發學生的創新意識，達到互動教學。

下面是教《陌上桑》的一堂精彩的討論課：

同學上了《陌上桑》一文后，就對秦羅敷的丈夫提出了置疑。秦羅敷“二十尚不足”怎么會有“四十專城居”的丈夫呢？而且一個“十五府小吏，二十朝大夫，三十侍郎中，四十專城居”的大官，怎么會讓自己年輕美麗的夫人鄉下采桑養蠶呢？同學們帶著這個有趣的問題，對課文進行了深入的探索，終于明白，秦羅敷所說的夫婿實際上是“蠶”。面對使君的“寧可共載不”的糾纏，秦羅敷以蠶代夫婿來打消使君的非分之想。蠶長到半月時，還是一條小蟲，所以是“十五府小吏”長到二十天就把頭抬起來，像跪拜皇帝的朝中大夫，所以是“二十朝大夫”蠶長到一個月后成了大蟲，四十天以后做蠶，所以是“四十專城居”。

所以，現在的課堂早已不是過去那個模樣，我們常常能看到師生們團團圍坐討論的熱火朝天，學生們你爭我辯進行的面紅耳赤，教室里時而有瑯瑯書聲，時而是清脆歌聲，時而有惟妙惟肖的表演，更有那深深沉沉的探究思索，好一個多姿多彩的學習空間。

教無定法，學亦無定法，唯一不變的宗旨是“學生是主人”，上好一節課的關鍵在于我們如何用心去“服務學生、激活學生、創造學生、溫暖學生”。

注：本文系湖南省十二五規劃課題《教師魅力形成的方法途徑研究》，批準號：xJk013czxx026。

（作者單位：湖南省武岡市第三中學 422400）