多媒體教學(xué)隨想

譚禮敏

摘要：過(guò)去在城里參加培訓(xùn)，看到別的學(xué)校的教師都在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，筆者會(huì)情不自禁地感嘆起來(lái)：我們何時(shí)也才能用上啊！如今，這夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我們學(xué)校的許多教室也安裝上了先進(jìn)的多媒體設(shè)備。并且，有關(guān)教師還對(duì)我們進(jìn)行了這一設(shè)備的操作培訓(xùn)。于是，多媒體——也成了我們?cè)诮虒W(xué)中的強(qiáng)有力的手段。在本文中，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)剮c(diǎn)感受。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；感受

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）09-0117

一、多媒體教學(xué)，為學(xué)生騰出了許多思考的時(shí)間

在以往的教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境讓學(xué)生思考，首先得口頭的多次敘述問(wèn)題和認(rèn)真仔細(xì)的板書(shū)重要條件。或者是，直接性的把問(wèn)題板書(shū)在黑板上呢。因?yàn)椋挥羞@樣，才能讓學(xué)生好好的思考，好好的去分析。學(xué)生學(xué)到了解題方法后，教師又要去板書(shū)例題和練習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生是否真的掌握了這些內(nèi)容。也就是說(shuō)，一節(jié)課，教師在板書(shū)上就占據(jù)了好多時(shí)間。現(xiàn)在，采取多媒體教學(xué)，條件就比較優(yōu)越了。教師在黑板上幾乎不需要板書(shū)重要的知識(shí)、例題和練習(xí)題了，直接用課件就展現(xiàn)出來(lái)了。學(xué)生呢，把抄題的時(shí)間也騰出來(lái)了，只需要讀完題之后就可以進(jìn)入思考狀態(tài)了。這，其實(shí)也是把課堂還給了學(xué)生呢，讓學(xué)生真正的做了課堂的主人呢。

二、多媒體教學(xué)，拓展了學(xué)生的知識(shí)和視野

由于我校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)生幾乎都很少出門(mén)。對(duì)于外界的許多事物，他們都是不太了解的。但是，在教學(xué)中，往往又是會(huì)用到很多的地域圖片和經(jīng)歷一些實(shí)驗(yàn)的等。可是，如果都一一在黑板上畫(huà)出來(lái)的話(huà)，除了導(dǎo)致教師比較辛苦以外，還會(huì)消耗許多時(shí)間。并且，有些東西，只要一旦沒(méi)板書(shū)好或者說(shuō)是畫(huà)“好”，學(xué)生可能就會(huì)貓吃團(tuán)魚(yú)——找不到頭。現(xiàn)在，有了這塊“白板”，你想要哪張圖片，就有哪張圖片了，而且既清晰又標(biāo)準(zhǔn)，除了能夠給學(xué)生一種“美”的感覺(jué)，還能夠很有效地激發(fā)學(xué)生的想象力。所以，運(yùn)用多媒體教學(xué)，能讓學(xué)生的眼光抵達(dá)得更遠(yuǎn)。

三、多媒體教學(xué)，敏捷和活躍了學(xué)生的思維

在教學(xué)中，讓學(xué)生自主思考、交流學(xué)習(xí)方法是必須的。一個(gè)問(wèn)題，往往會(huì)有很多不同的解答方法，我們應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自己的思考方法。同時(shí)，也引導(dǎo)他們?nèi)チ私鈩e人是怎樣思考的，去比較比較。在以往的教學(xué)中，教師不可能將所有的方法都呈現(xiàn)出來(lái)。現(xiàn)在，教師就可以迅速地通過(guò)投影儀把學(xué)生的不同的方法一一展現(xiàn)出來(lái)了，讓學(xué)生相互交流和共同進(jìn)步了。特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生都往往會(huì)遇到一些動(dòng)態(tài)題。這時(shí)候，如果教師在黑板上畫(huà)出來(lái)，學(xué)生可能看得不是很清楚，對(duì)于多數(shù)的學(xué)生來(lái)講，它是模糊的。可是，如果教師用了多媒體設(shè)備，把圖按一定的條件制作好了，講解起來(lái)就只須點(diǎn)擊鼠標(biāo)，學(xué)生就一目了然了。

四、多媒體教學(xué)，加大了學(xué)生的接受能力，拓寬了學(xué)生知識(shí)的容納空間

在教學(xué)中，許多教師都有這種現(xiàn)象：一節(jié)課學(xué)的內(nèi)容安排一個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，在時(shí)間上往往都顯得有些倉(cāng)促，要么是拖堂幾分鐘，要么要用上一個(gè)半課時(shí)甚至是兩個(gè)課時(shí)才能完成教學(xué)任務(wù)。但是，時(shí)間長(zhǎng)了，教師們就會(huì)覺(jué)得課程上趕不走。有時(shí)候，可能也想過(guò)用一個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的，可是又怕學(xué)生學(xué)不到什么。利用多媒體設(shè)備，這種現(xiàn)象基本上就可以杜絕了，用一個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)都會(huì)覺(jué)得很輕松了，甚至有時(shí)候可能還會(huì)適當(dāng)?shù)卦黾右恍﹥?nèi)容。而且，學(xué)生還有一定的時(shí)間去思考和動(dòng)手了。因?yàn)椋鸵酝慕虒W(xué)相比，增加了圖片和動(dòng)畫(huà)，進(jìn)行圖文并茂的教學(xué)，學(xué)生是很快的就能夠接受和理解這些知識(shí)的。而且，久而久之，這種教學(xué)手段的優(yōu)越性還會(huì)更加明顯和突出。

五、多媒體教學(xué)，提高了教師的授課水平和對(duì)多媒體應(yīng)用的能力

大家都知道，只要一旦安裝上了多媒體設(shè)備，利用這一設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)逐漸地成為教學(xué)中強(qiáng)有力的教學(xué)手段。于是，我們?cè)S多教師，可能有時(shí)候就會(huì)因?yàn)橐恍┱n本知識(shí)或者是關(guān)于多媒體設(shè)備應(yīng)用一些特殊技能而奔忙起來(lái)，可能就會(huì)請(qǐng)教這個(gè)、請(qǐng)教那個(gè)的去學(xué)、去實(shí)踐。這與以往的教學(xué)模式相比，就更加能夠提高教師的授課水平了。而且，時(shí)間長(zhǎng)了，教師們對(duì)多媒體設(shè)備的操作也會(huì)熟練起來(lái)的。

朋友，利用多媒體教學(xué)，效果的確不錯(cuò)。所以，我們千萬(wàn)不要把這一神圣而又科學(xué)的“白板”，依然當(dāng)成一塊傳統(tǒng)的黑板。

（作者單位：貴州省遵義縣馬蹄鎮(zhèn)中學(xué) 563111）