初中政治教學中的多媒體技術的應用探析

錢士富

摘要：多媒體技術在初中教學改革中正在不斷廣泛運用起來。作為初中基礎學科之一，政治對于中學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀具有非常重要的作用。因此，探討如何運用信息技術和新媒體技術，增強初中政治課程的學習效果，具有很強的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：多媒體；初中政治；教學；學生隨著我國經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展，信息技術和計算機技術在中學教學中已經(jīng)逐漸被推廣應用。實踐證明，多媒體教學能夠提高學生學習積極性，提高教學質量和教學效率。

一、多媒體在教學中的突出優(yōu)勢

1.豐富多彩的信息傳播形式，引發(fā)學生學習積極性多媒體是現(xiàn)代信息技術和計算機技術的綜合應用，具有多種表現(xiàn)形式，能夠最大限度地刺激學生的聽覺和視覺神經(jīng)。因此，多媒體技術應用到初中政治課程中，可以充分發(fā)揮多媒體多視角的優(yōu)勢，將枯燥難懂的抽象概念轉化成為圖文并茂的形象闡述，能夠降低學生大腦皮層的疲勞感，增加學生學習的效率。

同時，運用多媒體輔助教學，還能夠充分發(fā)揮音像、圖文、動畫等的特點，增強學生學習的主動性和積極性，讓學生在輕松的課堂氛圍中，掌握所要學習的知識，提高教學目標和教學質量。

2．課前準備好課件，充分利用課堂時間在使用多媒體進行教學活動時，教師必須將課堂中需要播放的課件提前制作和準備好，上課時可以直接放映該課件。這樣就能夠節(jié)省大量的課堂時間，極大地提高了課堂效率。

初中政治課程內容涉及多個版塊，因此必須有效利用課堂時間。同時，為了能夠有效引導學生積極性，必須要準備豐富的補充材料，讓學生在輕松愉悅的課堂氛圍中，將多個版塊有效串聯(lián)起來，提高教學質量。這樣，就能夠在多媒體的輔助下，充分發(fā)揮多媒體巨大的信息量功能，改進傳統(tǒng)的教學模式和教學思路，為學生生動、形象地展現(xiàn)政治學課程的多個版塊，實現(xiàn)全景式教學。

二、多媒體技術在初中政治教學中的應用

1．體現(xiàn)直觀性教學眾所周知，傳統(tǒng)教學模式是以教師在課堂上講課，學生聽課。在這種教學模式下，很難激發(fā)起學生的學習興趣，也不能很好地開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。多媒體教學可以將課堂氣氛活躍起來，把枯燥無味的課堂變成形象、生動的課堂，從而充分調動起學生的積極性，提高教學質量。

在具體實踐中，筆者在講課過程中，充分借助多媒體的力量，取得了良好的效果。例如，筆者在講述“我國正處于并將長期處于社會主義初級階段”的時候，筆者運用歷史學的觀點，將人類進化史和人類社會進化史給學生們播放一遍，讓學生們從歷史的角度和生物進化論的角度分別理解為什么我國將長期處于社會主義初級階段。看完這些紀錄片之后，筆者進一步組織學生討論社會主義初級階段的特點和任務，加深了學生們理解的深度和廣度，同時通過紀錄片形式的教學模式，增加了學生們的學習興趣。又比如，在講到“改革開放”一節(jié)時，筆者通過播放鄧小平同志1992年南巡講話的錄像，再現(xiàn)了當時我國改革開放的背景和迫切需求。同時，通過播放改革開放三十多年來的點滴成果，讓學生們真正了解改革開放的給華夏大地帶來的成果和收獲，通過今昔對比，也能夠增加學生們的愛國主義熱情，使他們更加珍惜來之不易的美好生活。

2.突出時代感政治課程是一個時代感特別強烈的課程。尤其在中考中，熱點時政考試的比例在不斷增加。這就要求學生們在日常生活和學習過程中，要注重關注國內外大事，關心熱點社會問題，在此基礎上，聯(lián)系政治常識，進行合理分析和解釋。

傳統(tǒng)教學中，教師往往以口頭闡述方式，啟發(fā)學生對時政問題的認識和了解。運用多媒體教學就可以與同學們邊看政治熱點，邊討論熱點話題，通過借助多媒體的幫助，讓學生們能夠更加直觀地認識和理解國際形勢和社會熱點問題，在日常學習中，輕松搞定時政學習任務。

3．深化情感教育中學政治教育從根本上說就是情感教育。在政治教學中，幫助學生樹立良好的世界觀和人生觀，通過生動形象的視頻、圖畫、語言等，讓學生們在正確的世界觀和人生觀的指引下，感受世界和生活的美好，去除內心的不悅和陰霾。不論是小學課程的思想品德還是初中時代的思想政治，都在一脈相承地關注學生的內心世界和自我修養(yǎng)，從而使學生們得到情感上的深化。

概而言之，以信息技術和計算機技術為核心的多媒體教學已經(jīng)掀起了一場激烈的教學改革。多媒體教學具有傳統(tǒng)教學模式不具備的優(yōu)勢和特點，其圖文并茂的教學模式深受廣大師生喜愛。在初中政治教學中，多媒體的豐富性和便利性等特點，不僅可以體現(xiàn)直觀性教學，突出時代感，還能夠深化情感教育。參考文獻：

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［2］楊太四.多媒體技術在初中政治課教學中的應用［J］.學園,2011,07(18):95-96.