巧用多媒體，構建高效小學英語課堂

劉化蓉

【摘要】在素質化教育和小學新課標的不斷推進下，小學英語教學已經成為了現階段小學教育的重要課題。我們要努力摒棄傳統觀小學英語刻板僵化的教學模式，借助現代化的教學手段充分調動小學英語課堂的活力和學習氣氛，讓小學生真正感受英語的魅力，從而激發學生對于英語的興趣和熱情，讓學生們能夠主動參與到英語學習中來。

【關鍵詞】多媒體 小學英語 高效 素質化教學

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0109-02

多媒體技術在教學輔助領域是一項已經發展較為成熟的技術，它能夠將打破過去教師滿堂灌的教學模式，為學生學習相關知識營造具體形象的學習氛圍和資料。這樣一來，學生的注意力就被多媒體所展現的知識內容所充分吸引，思維立馬變得活躍起來，課堂教學效率能夠顯著提升，也減輕了教師的教學負擔。本文結合筆者的多媒體實踐教學經驗，淺析了如何做好小學英語多媒體教學，供大家交流探討。

一、創設情境，引入教學

多媒體教學工具能夠為學生綜合呈現出與教學內容相關的圖片、音頻和視頻內容。在小學英語課堂教學中，多媒體教學工具為學生提供了生動自然的語言環境，讓英語課堂能夠最大程度的還原真實英語會話情景，讓學生有機會在較為真實的英語環境下學習，努力提高學生的綜合英語能力。所以，我們一定要借用多媒體工具做好英語教學情景創設工具，為學生做好相關的引入教學。例如，在學習動物詞匯的時候，教師可以將為學生呈現較多的常見動物圖片，為每個動物附上單詞和讀音，在教學過程中讓學生跟讀panda、lion、tiger、monkey等等。還可以先給學生們放出一種動物的啼叫聲音，讓學生猜測并且說出其英語名稱。再比如，在學習外國節日的時候，教師可以利用多媒體工具為學生們播放萬圣節和圣誕節等等節日的具體情況，讓學生們能夠融入到外國節日氛圍當中，從而激發出對于英語學習的興趣。總而言之，創設情境的多媒體教學方法能夠為學生的英語學習鋪墊好基礎，掃清學習道路上的許多障礙，需要教師在備課時間多加研究揣摩。

二、突破重難點，教學形象化

小學英語課程中有很多重難點內容，這些內容的教學效果和學生的學習情況直接決定了學生能否學好小學英語課程。在傳統的小學英語課堂上，很多問題教師很難用語言向學生們描述清楚，很多重難點的知識內容學生只是一知半解，長久如此，小學英語課堂教學效率不高，學生的學習情況自然也不好。而借助多媒體教學工具，我們可以將很多抽象化的重難點內容具體形象化，使學生們更加容易理解和接受，也大大降低了教師在課堂上的教學負擔。在課文“planning for the weekend”教學中，教師可以利用多媒體展示出引言部分的內容，讓學生在通過回答問題的形式來明確課文所展示的時間和人物等要素。前兩段教學內容可以讓學生們觀看動畫來選擇答案和回答問題，這樣學生能夠對課文內容有大致的了解。讓學生詳細閱讀課文內容后，在大屏幕上列出相關的填空題，學生每答對一道題，教師都播放動聽的音樂給予獎勵。這樣的多媒體教學方法能夠使傳統教學中重難點變得不再困難，為學生和教師化解了較大的英語教學與學習障礙。

三、拓寬知識面，教學延伸化

英語語言文化博大精深，想要讓小學生學好英語課程僅僅依靠課本上的有限內容是遠遠不夠。教師要想法設法為學生們拓寬知識面，做好課外知識教學延伸。

多媒體技術展現出的容量大、呈現快等特點成為了教師為學生拓寬知識面的有力幫手，在課堂教學中，教師利用多媒體教學工具能夠在短時間內為學生們展示與課文知識內容相關的課外知識作為教學補充，使學生們的眼光更加開闊，思維更加靈活。例如，我們在課堂學習中經常可以涉及到英美家庭生活中細節，比如吃飯、聚會、郊游、學習等等方面，但書本中展現的內容只是英美家庭生活中的一部分，想要讓學生更好地了解英美家庭，掌握更加純正地道的英美語言就需要借助多媒體工具。教師可以向學生們播放相關視頻資料，讓學生們了解到真正的英美人民在生活中是怎樣打招呼、發出邀請、表示道歉等等方面的語言細節。這些都是教師需要拓寬學生知識面的重要內容。讓學生們了解到這些內容后，學生們才有可能對于英語有更加立體化的概念和意識。

四、渲染學習氣氛，促進學習狀態

學習氛圍對于學生來講只是一項外因，但這項外因對于學生們的學習成長來說也有著非常重要的影響。好的學習氛圍能夠幫助學生放松心情，活躍思維，注意力更加集中，讓學生整個學習狀態處在比較積極平穩的狀態。課前，教師可以利用多媒體教學工具為學生們播放動聽的英文歌曲來緩解學生內心的學習壓力，這樣也可以培養學生們的英語聽力，將學生帶入英語學習思維。課程開始之初，吸引學生們的注意力是非常重要的，教師要結合課文學習內容抓住學生們的好奇心。例如，在學習家庭成員的知識時，教師可以制作相關的演示文稿向學生們展示自己家庭成員的照片，當學生們的好奇心被充分調動起來的時候，教師再進入到與課程內容相關的單詞與句型學習中來。再比如，在學習有關服裝的單詞時候，教師可以在大屏幕上展現各種服裝的局部圖片，讓學生們來猜測圖片展示的到底是什么類型的服裝，學生很容易被這樣游戲性質的教學方法吸引，從而全力猜測圖片內容。總之，多媒體教學能夠較好地渲染英語學習氣氛，為學生們打造良好的學習空間。

小學英語多媒體教學經過大量的實踐證明已經是小學英語課堂教學發展的必然趨勢，小學英語教師應該充分利用好這一現代化的教學工具，為學生們克服英語學習中的困難，增強學生們對于英語學習的興趣和信心，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習英語知識，為學生們今后教育階段的英語學習奠定良好的基礎。

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