人才培養視角下教師問題行為的成因與對策研究

魏春花

摘 要：小學教師在工作中的問題行為，對小學生的全面發展有著重要的影響。小學教師問題行為的產生既有普遍原因，又有特殊原因；既有教師個人因素，又有社會、家長及學生自身的因素。

關鍵詞：小學教師；問題行為；成因；對策；人才

教師的問題行為就是指教師在教育的過程中，對其教育對象所發生的各種有違教育要求和教育規律，可能影響學生身心健康發展的那些不適當的或不良的行為。小學教師在自己的崗位上做了重大貢獻，但不能否認，少數小學教師身上依然存在著問題行為。筆者在查閱了國內有關文獻的基礎上，就我國小學教師問題行為進行了分析，查找其成因，且就其成因提出了矯正策略。

一、小學教師問題行為的形成原因

小學教師的問題行為的形成，既有主觀原因，又有客觀原因。

（1）傳統思想的約束。有些小學教師由于文化程度低，接受的新教育理念少而深受傳統思想的束縛。“一日為師，終身為父”的傳統教育觀念仍然存在于許多小學教師的頭腦，這樣使教師有了過大的權利。讓教師和整個社會都認為教師是名副其實的“評判官”，使得教師的許多問題行為和正當行為沒有了判斷標準，使教師的問題行為理所當然地存在著。

（2）學校管理中出現的失誤。教書育人是教師神圣的職責，學校應該對教師工作的各個環節要求嚴密。但是在實際教學工作中，學校評價教師的體制不完善，制度比較苛刻。例如，在教師評優選先上，多以個人情感為主，不具有民主性。

（3）不合理的社會現實。社會對教師的要求越來越高，但教師的社會地位卻沒有相應地提高，工作條件不盡如人意。小學教師更是如此。長期以來，大多數人將培養自己子女的焦點放在中學、放在高考，認為高考才是學生學習的最終目標，忽視了基礎教育。小學教師同樣被不同程度地忽視了，使教師失去心理平衡乃至產生嚴重的心理挫折，造成教師職業的倦怠和疲憊心理，產生教育工作中的錯誤態度。

（4）教師道德問題的存在。隨著我國市場經濟的發展，教師隊伍中存在著令人擔憂的隱性流失，即師德的流失。有些小學教師只注重回報，忽視了自己應有的責任，見利忘義，目光短淺，急功近利，教育意識淡化；有些小學教師忽視了小學生的審美觀，在教學過程中不注意自身形象。小學教師素質不高也是產生教師問題行為的重要原因。教師素質不高還表現在對后進生缺乏耐心，教育方法不當；沒有樹立師生平等的意識等等。

二、形成良好的小學教師行為的策略

發現問題的目的是解決問題，為了減少甚至消除小學教師身上的問題行為，筆者在總結前人對此問題提出策略的基礎上提一些建議。

（1）多讓教師接受新的教育理念。社會在發展，教育在進步，教育制度在變革，許多傳統的教育觀念、教育方式不能適應新的形勢。教師要樹立尊重和理解學生的教育理念，在師生交往過程中從平等的角度去對待學生，盡量使自己成為學生的朋友。小學教師應多看看關于教育類的書籍和刊物，接受一些教育的新理念，根除封建傳統思想的影響，改變“師道尊嚴”的觀念。

（2）多關注小學教師思想政治教育工作。教師對工作失去信心、對學生的不負責任態度，是導致問題行為的一個主要原因。要矯正教師的問題行為，最有效途徑是加強和改善學校的思想政治工作。一是要采取正確方法，把理論學習與教學實踐相結合，使教師意識到教學工作的重要性及個人生存的價值。二是調動教師關愛學生的積極性。關愛學生，提高教學質量、全面客觀地認識問題，樹立獻身教育的崇高理想。

（3）提高小學教師的社會地位和物質待遇。近年來，國家重視教育在整個社會發展中的地位和作用，以及教師在教育工作中的重要性，大力倡導尊師重教的良好風氣，不斷努力提高教師在社會中地位。但應繼續改革相應政策，加大教育投入，努力提高教師的工資與生活待遇，改善教師的工作環境和生活條件。這樣優秀教師不會流失，更能吸引年輕教師從事教育工作，廣大的在職教師更加珍惜自己的工作，在一線工作上盡職盡責。

（4）多對教師進行道德問題的教育。針對當前教育領域中教師職業道德上存在的主要問題，學校師德建設應以社會主義核心價值觀為指導，緊緊圍繞全面實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育的目標要求，以熱愛學生和教書育人為核心，以“學為人師，行為規范”為準則，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德。學校要加強制度建設，力行師德規范，對那些師德不佳的教師要及時開導，開導無效的要嚴肅處理。

（5）小學教師心理健康的培訓。隨著社會的飛速發展，教師專業化日益加快，教師的壓力也隨之加大。教師的心理健康問題日益受到教育決策者、學校和社會的廣泛關注。2000年國家中小學心理健康教育課題組對遼寧14個城市、167所城鄉中小學的2292名教師調查發現，51%的教師存在心理問題，其中，32%屬于輕度心理障礙，16%屬于中度心理障礙，2.5%的教師己經形成心理疾病。由此可見，中小學教師心理健康問題十分嚴峻。尤其是小學教師，因為有過重的負擔和壓力，所以造成身心疲憊，對學生缺乏愛心和耐心，對教學失去熱情，應該關注教師心理健康，并加強心理輔導。

雖然這些問題行為發生在少數小學教師的身上，但給教師隊伍的形象造成了很壞的影響，更對小學生構成了活生生的負面教育，必須引起我們的重視。廣大小學教師應深刻認識到教育工作的特殊性，認識小學教師工作的重要性，堅定不移地對自己實行高標準、嚴要求，積極投身于教育事業當中，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師。

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（甘肅省定西市通渭縣寺子川教育學區）