獨(dú)立學(xué)院Linux類課程考試方式的改革

高煥超

【摘要】計(jì)算機(jī)應(yīng)用類課程的傳統(tǒng)考試模式限制了學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，制約著人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，因此改變傳統(tǒng)的考試形式是目前高校教育教學(xué)改革十分重要的環(huán)節(jié)。本文以Li nux類計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，分析了計(jì)算機(jī)類課程傳統(tǒng)的考試形式不太適合現(xiàn)代企業(yè)招聘要求的缺陷，提出了一種符合獨(dú)立學(xué)院特色，類似企業(yè)招聘面試的考試方式。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 Linux類課程 考試改革

【中圖分類號(hào)】TP39 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0228-01

一、引言

近幾年來，Linux作為一個(gè)源代碼公開的、支持多用戶多任務(wù)的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)正越來越多的在企業(yè)中被應(yīng)用，同時(shí)企業(yè)對(duì)掌握Linux的人才的需求也急劇增加。我國很多高等學(xué)校為了適應(yīng)目前社會(huì)對(duì)Linux人才的需求，同時(shí)為了促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，相繼都開設(shè)了Linux類的課程，但由于該類課程具有較強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，相對(duì)于Windows系列網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)來說，老師要想教好和學(xué)生學(xué)好此課程卻并不容易，因此Linux課程的教學(xué)方法和考試的形式也就成了目前各高校教學(xué)研究的重點(diǎn)，本文結(jié)合我院對(duì)計(jì)算機(jī)類人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)Linux類計(jì)算機(jī)課程的考試形式進(jìn)行了改革。

二、Linux傳統(tǒng)考試模式分析

閉卷筆試是計(jì)算機(jī)類課程廣泛被采用的一種傳統(tǒng)考試方式，當(dāng)課程學(xué)習(xí)完畢后，出一份試卷讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完，主要考察學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的理解和掌握情況，該考試方式具有適合多人同時(shí)考試，效率高，測(cè)試環(huán)境比較容易控制，題型多樣、覆蓋面大等特點(diǎn)。

但是當(dāng)我們的學(xué)生在學(xué)完這些課程后，在走向社會(huì)去企業(yè)應(yīng)聘Linux類相關(guān)工作崗位的時(shí)候，應(yīng)聘成功的機(jī)率卻非常小。究其原因不是企業(yè)不需要這類人才，也不是學(xué)生的能力太差，而是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的考試形式限制了學(xué)生，企業(yè)的應(yīng)聘過程實(shí)際上也是一次對(duì)學(xué)生的考試，而這個(gè)考試和學(xué)生在學(xué)校參加的傳統(tǒng)閉卷筆試完全不一樣，尤其是企業(yè)在考查一個(gè)學(xué)生的知識(shí)能力時(shí)，就是當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生一個(gè)題目、而這個(gè)題目的內(nèi)容和要求與實(shí)際工作崗位的要求息息相關(guān)，這和學(xué)校里采用閉卷筆試的考試要求不一樣，所以學(xué)生就及其不適應(yīng)企業(yè)的這種考試方式，所以要想讓學(xué)生有更好的應(yīng)聘和就業(yè)能力，高校Linux類課程考試形式的改革是必然的。

三、以培養(yǎng)職業(yè)能力為中心。企業(yè)面試的考試模式分析

任何職業(yè)都有自己的職業(yè)規(guī)范與要求，與Linux相關(guān)的工作崗位也不例外。Linux課程是一門應(yīng)用性與實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)Linux課程的學(xué)習(xí)不能只看學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容掌握了多少，而應(yīng)該看看學(xué)生在遇到問題時(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。在高校針對(duì)Linux的教學(xué)內(nèi)容和考試方式都應(yīng)以圍繞企業(yè)對(duì)Linux工作崗位的基本職業(yè)要求出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為中心，這樣不僅能使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還能培養(yǎng)其分析與解決問題的能力，為學(xué)生以后在工作崗位中更好的發(fā)揮能力、施展才華做好準(zhǔn)備。

目前我校計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的應(yīng)用型專業(yè)人才，所以Linux課程考試形式的改革也應(yīng)圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行，按照企業(yè)招聘Linux系統(tǒng)管理員或網(wǎng)絡(luò)管理員的崗位的基本要求出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為中心，采用企業(yè)面試的方式進(jìn)行，即考試由學(xué)生隨機(jī)抽取題目，然后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)回答完畢問題，考試題目的內(nèi)容與要求按照企業(yè)Linux系統(tǒng)管理員或網(wǎng)絡(luò)管理員的基本要求來設(shè)置，考試全程進(jìn)行錄音。這種方式杜絕了學(xué)生考前臨時(shí)突擊死記硬背和考試作弊的現(xiàn)象，基本上能考查出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析與解決問題的能力等，而這恰恰也是企業(yè)在招聘Linux人員時(shí)所需要考查的幾方面能力。

但是，這種方式也會(huì)帶來一些問題，例如，有些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)好但是解決或處理問題能力不強(qiáng)，最后造成成績不理想，會(huì)引起情緒的不滿，所以教師在考試之前一定要向同學(xué)們說明，求職找工作是一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的過程，即使你理論知識(shí)掌握的很好，如果在應(yīng)聘時(shí)沒能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成招聘方的要求，不管你有什么理由，都是不合格的。這樣大多數(shù)學(xué)生可能都會(huì)理解，因?yàn)閷硭麄円惨谄髽I(yè)中這樣被測(cè)試。而且在學(xué)校里這樣的考試還只是相當(dāng)于一次求職演練，失敗了還有補(bǔ)考機(jī)會(huì)。

另外，對(duì)于教師來說，組織這樣的考試必然要辛苦一點(diǎn)，教師不僅要了解企業(yè)面試經(jīng)常采用的形式和經(jīng)常考試的內(nèi)容，而且對(duì)于學(xué)生能做到什么程度能得到多少分，一定要有一個(gè)盡量客觀的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在考試完畢后老師還應(yīng)綜合學(xué)生的作業(yè)、出勤等平時(shí)成績，最后給出一個(gè)總評(píng)成績來。這也就是企業(yè)在招聘人才時(shí)，要等幾天才能給應(yīng)聘人員一個(gè)通過與否的通知一樣，回去還要結(jié)合求職簡(jiǎn)歷以及應(yīng)聘者在求職過程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行分析，最后對(duì)求職者作出一個(gè)綜合的評(píng)判。

四、結(jié)束語

我校是一所以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主的獨(dú)立學(xué)院，在Linux及應(yīng)用課程中嘗試采用了上述課程的考試辦法，經(jīng)過這種形式的考試，學(xué)生們的總體反應(yīng)還是不錯(cuò)的。不僅使學(xué)生明白了企業(yè)對(duì)招聘Linux人才的基本要求和考試形式，而且也認(rèn)識(shí)到了自己上課所學(xué)的內(nèi)容在將來實(shí)際工作中所占的份量，同時(shí)也增強(qiáng)了應(yīng)聘時(shí)的自信心。

當(dāng)然，此種考試方法不一定就是一個(gè)非常好的方法，本文只是拋磚引玉，希望其它有經(jīng)驗(yàn)的教師或教育工作者能夠提出更好的方法來。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖寧，賈偉.大學(xué)信息技術(shù)類課程改革考試模式的探討[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，28

[2]薛迎霄，王禹.高校Linux課程教學(xué)研究[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（6）

[3]姚華，黃蕓，胡劍鋒.Linux課程教學(xué)方法探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2004，（4）