小學音樂教學創新談

張麗艷

音樂教學是學校教育中的一個重要方面，它在聽覺、感覺、聯想、想象、表現、創造等方面，具有其他學科所無法比擬的優勢。我國著名的教育學家陶行知先生說：“處處是創造之地，時時是創造之時，人人是創造之人?！标P鍵是抓住每一個創新教育的機會。小學音樂教育過程是一個知識再創造的過程?？梢?，小學音樂教育對于小學生智力的啟迪，想象力、創造力的培養等都有不可替代的獨特作用。既然有這樣的獨特作用，作為小學音樂教師就更應為學生開拓創新時空。

一、生活展示情境，“音樂源于自然”

音樂教學不能只把學生拘泥于室內的學習，應當讓他們回歸生活，走進自然，在大自然中體味音樂的存在。比如：課外郊游時，帶領同學們在森林里漫步，樹葉沙沙作響，小溪歡快地流淌，鳥兒放聲歌唱，這不就是大自然演奏出的美妙樂曲嗎？在不知不覺中，同學們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來，曲調清新、自然、淳樸，臉上露出了幸福的微笑，感受到了音樂的存在，生活的美好。

二、創新教學思想，運用教學方法

小學音樂教學應創新教學思想，靈活運用教學方法，即用先進的教學理念來指導教學，用靈活多樣的教學方法來組織課堂教學，擺脫傳統簡單教唱的方式，讓每一堂課的教學都貼近學生的學習實際、興趣愛好，在教學內容方面有所創新、有所突破，從而有效提高學生的學習熱情，激發學生的好奇心，調動學生音樂學習的積極性，增強音樂教學的效果，引導學生從音樂中發現藝術之美，把音樂教育與學生生活有機統一起來，讓學生在學習音樂知識、音樂能力的同時提升審美能力。

三、表演體會情境，舞蹈展示靈魂

“音樂是舞蹈的靈魂?！币魳放c表演是密不可分的，要想充分表現歌曲的內容，通過有聲有色的表演能收到良好的效果。比如《大鹿》這首歌曲，從歌曲曲調上看比較平淡，而且音準不容易掌握的“4”多次出現，如果直接教唱，學生不易學會。根據這種情況，我先給同學們介紹了歌曲的內容，然后找兩個同學分別扮成小兔和大鹿，隨著優美的旋律進行表演。扮演小兔的同學充分表現了兔子為了逃命的那種急切心情，扮演大鹿的同學也表現出那種樂于助人的精神。游戲表演進行的順利而愉快，課堂氣氛非?；钴S。在分組表演后，同學們很快掌握了歌曲的旋律，隨后教師在同學們情緒高漲時進行歌詞教唱，同學們輕松愉快地學會了這首歌。

四、鼓勵創編歌詞，加深情感熏陶

一首歌曲除了能用旋律表達感情外，還有一個重要的表達方式就是歌詞，從歌詞中我們可以很清楚地明白歌曲所要表達的意思和感情?，F如今，很多青年人甚至更小一點的人都嘗試為歌曲填詞，通過填詞來抒發自己的感情。作為教師，何不讓我們的學生也來創作歌詞，通過學生的體驗、感受來抒發他們的情感呢？

在教學中，教師應該選擇一些學生熟悉的歌曲，讓他們來創作自己的歌詞。既然學生已經對歌曲比較熟悉，那么讓他們來填上詞或改詞，學生同樣會很開心，并且也不會浪費時間?！段沂且粋€粉刷匠走路》教學時，可以放手讓學生改詞或者即興。對于學生來說，創作這首歌曲是比較簡單，他們會一下子興奮起來，紛紛舉手要求編唱，在他們創編過程中，教師進行相關指導，加深情感的熏陶。這樣，整個課堂內充滿了一股濃烈的學習氣氛。

五、創新教學手段，增強學生感知

小學音樂教學要不斷運用現代化的教學手段，尤其是借助多媒體教學，培養學生的音樂感知能力，將教學內容與信息技術有機融合起來，把傳統的“聽”音樂作品轉變為“觀看”“聆聽”“學習”“演練”相結合的多維課堂教學模式，培養學生的感知能力，提高學生的音樂創造力。創新小學音樂教學，能夠培養學生的音樂素養和創新思維。

六、擷取生活素材材，展開創新思維

藝術來源于生活，也扎根于生活。利用學生已有的生活經驗為教學服務，將會對創新教育收到事半功倍的效果。學生在家里經?？吹桨职謰寢尀樗麄冏鲲埗β涤趶N房的情景，我便將它運用到《買菜》一課的教學中，讓孩子們也做一回“爸爸媽媽”，以組為單位結成各個“小家庭”，開展“烹飪大賽”，讓學生以文具盒作為烹飪工具，橡皮當菜來烹制。在報菜名時，則要求學生用“×××”節奏說出，并將這些菜名取代歌中“×××”節奏處的歌詞，以演唱的形式向別人介紹自己家庭的“成果”。在教學中，學生從生活中提取生活經驗，在教師的指導、鼓勵下總結并創造，最后又回到生活。這些設計，將音樂教學生活化、平凡化了，讓學生深刻感受到，其實音樂就在我們身邊。

實踐證明，音樂教學過程就是音樂藝術不斷實踐的過程，是創造性活動的過程?！缎抡n標》中也要求學生以自由、即興的創作方式表達自己的情感，學習淺顯的音樂創作常識和技能。讓我們努力提高音樂教學的效率，讓學生在輕松愉悅的氛圍中健康快樂地成長吧！

（作者單位：遼寧省建平縣黑水鎮小學122400）