善用時(shí)政提升能力

歐陽桂宜

摘要：培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、評價(jià)時(shí)政的能力，是高中政治教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。本文通過教師導(dǎo)向、巧用預(yù)習(xí)、課堂滲透、情景創(chuàng)新等方式，激發(fā)了學(xué)生的“時(shí)政興趣”，培養(yǎng)了學(xué)生的“時(shí)政意識”，同時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)生的“時(shí)政陣地”，開展學(xué)生的“時(shí)政論壇”。教學(xué)中善用時(shí)政資源，有助于提高學(xué)生獲取和解讀有效的信息，以及運(yùn)用知識、論證和探討問題的能力。

關(guān)鍵詞：時(shí)政；教學(xué)；能力高中政治的理論性強(qiáng)，許多學(xué)生學(xué)起來感到有些枯燥，對政治課興趣不大。改變這種現(xiàn)象，需要政治教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，善用時(shí)政資源進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。這符合高中生關(guān)注社會、關(guān)心國家及天下大事的心理特點(diǎn)。同時(shí)，高考主要考察學(xué)生信息的獲取和解讀、描述和闡釋、調(diào)動運(yùn)用知識、論證和探討問題。培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、歸納、評價(jià)時(shí)政的能力，成為高中政治教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。學(xué)生的這些能力需要我們在日常教學(xué)中，對時(shí)事新聞的講和評去培養(yǎng)。

那么，在政治課教學(xué)中怎樣善用時(shí)政資源呢？根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面四種方式的的效果顯著。

一、教師導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的“時(shí)政興趣”

在政治課教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生對時(shí)政的興趣，政治教師必須起到導(dǎo)向的作用，就是要求教師以身作則，從內(nèi)心和言行中喜歡和關(guān)注社會的時(shí)政。

一直以來，我都有課前收集相關(guān)的時(shí)事新聞材料的習(xí)慣。為了使引入的時(shí)政事例具有針對性，我注意博采，廣泛選材，報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)都是選材的常用信息渠道，并且精挑細(xì)選、歸類存檔。

當(dāng)然，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，知行統(tǒng)一，這些材料最好是學(xué)生熟知的，少搞獨(dú)家報(bào)道。獨(dú)家報(bào)道雖可以引一時(shí)之趣，卻會使學(xué)生感覺到距離千里。因此我常從新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談、經(jīng)濟(jì)半小時(shí)、本市縣日報(bào)等學(xué)生熟悉的材料中選擇。學(xué)生常有“怎么我沒有想到？”“原來個中竟有如此奧妙！”的感慨。學(xué)生也漸漸在日常生活中去尋找這種平凡中寓神奇的感覺，這種教學(xué)使學(xué)生體會到政治課對生活的指導(dǎo)性，由此激發(fā)學(xué)生探索精神和求知欲，并培養(yǎng)了良好學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的“時(shí)政意識”

培養(yǎng)學(xué)生的“時(shí)政意識”，預(yù)習(xí)在這一過程中起著不可忽視的作用。引導(dǎo)學(xué)生搞好預(yù)習(xí)，我設(shè)置了“預(yù)習(xí)通知單”，一般預(yù)習(xí)通知單的設(shè)置要講究方法，否則預(yù)習(xí)變成了家庭作業(yè)，會使學(xué)生感到厭煩。根據(jù)教材合理設(shè)置問題，巧妙引入時(shí)政是設(shè)置預(yù)習(xí)通知單的關(guān)鍵。如講到“紙幣和通貨膨脹”時(shí)我設(shè)置了這幾個問題：

若你父母下月都漲工資，你認(rèn)為一定是好事嗎？國家大量發(fā)行紙幣好嗎？市場上的物價(jià)越低越好嗎？

這樣，從基礎(chǔ)知識出發(fā)，小到生活中的柴米油鹽醬醋茶，大到對國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的分析，恰到好處的激發(fā)了學(xué)生的求知欲。另外，我發(fā)動學(xué)生成立新聞采集小組，要求每個小組通過電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志收集時(shí)事新聞，整理出小卡片，在上課時(shí)，用口述法、表演法、討論法，把與教材知識有關(guān)“新聞”內(nèi)容表達(dá)出來。其他小組派代表進(jìn)行補(bǔ)充，最后教師點(diǎn)評總結(jié)。

實(shí)踐證明，學(xué)生希望得到這樣的預(yù)習(xí)通知單，他們感到有很多豐富多彩的未知世界在等著他們探索、發(fā)掘，而基礎(chǔ)知識是采掘機(jī)。

三、課堂滲透，創(chuàng)設(shè)學(xué)生的“時(shí)政陣地”

政治課不僅要重視課內(nèi)所學(xué)，還要不斷開闊學(xué)生視野。如果學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”其結(jié)果是非但圣賢書沒讀明白，窗外事也一無所知，學(xué)生視野狹窄，能力低下可想而知。所以，在政治課堂上，我注重創(chuàng)設(shè)“時(shí)政陣地”。例如：每節(jié)課我都會指定一名同學(xué)作為中心發(fā)言人，在課前5分鐘召開新聞發(fā)布會，宣讀該同學(xué)收集的一條新聞，并運(yùn)用所學(xué)知識對該新聞做簡要評述。其他的同學(xué)發(fā)表意見，對該同學(xué)的評論進(jìn)行補(bǔ)充完善，最后教師點(diǎn)評總結(jié)。

教學(xué)中，我還經(jīng)常引用時(shí)事新聞材料，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生愛國熱情、增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。例如，在講國家財(cái)政的作用時(shí)，我利用了發(fā)射“神十”等時(shí)事新聞的分析，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感、愛國情感，增強(qiáng)了學(xué)生的時(shí)代使命感，促使他們?yōu)閳?bào)效祖國、建設(shè)偉大的祖國、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

四、情景創(chuàng)新，開展學(xué)生的“時(shí)政論壇”

傳統(tǒng)政治課以教師講授為主，往往造成“一言堂”的結(jié)果，就是扼殺了學(xué)生的思維能力，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新學(xué)生意識和能力。為了提高學(xué)生參與意識，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，大膽提出自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在時(shí)政評論中出現(xiàn)了“百家爭鳴”的情景。我積極進(jìn)行教學(xué)形式的改革，如采用“時(shí)政社會劇表演”、“ 時(shí)政自由論壇”等方式進(jìn)行，從而把課堂變?yōu)椤皶r(shí)政論壇”。

1.時(shí)政社會劇表演為強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，為提高學(xué)生政治課的參與意識，我在立足政治教材的基礎(chǔ)上，采用了社會劇表演形式進(jìn)行教學(xué)。具體做法是以教材知識點(diǎn)或某一社會時(shí)政熱點(diǎn)為內(nèi)容，借鑒成功電視欄目的形式：如焦點(diǎn)訪談、今日說法、新聞?wù){(diào)查等，由學(xué)生擔(dān)任記者、主持人、嘉賓，編演案例。

2.時(shí)政自由論壇由于政治課時(shí)少、教學(xué)內(nèi)容多的因素，在每節(jié)課堂教學(xué)中，真正讓學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會并不多。因此，我每月都會組織至少一節(jié)時(shí)政自由論壇欄目課。在這個自由的時(shí)間里，學(xué)生就某個時(shí)政問題暢所欲言，通過辯論、演說、私語等形式，讓每個人都有發(fā)言的機(jī)會。其中有許多熱點(diǎn)問題我們討論過，如：我縣黃包車的去留、釣魚島的真相、中美關(guān)系等，在討論過程中，教師在鼓勵學(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí)，也要求學(xué)生合理評價(jià)他人的觀點(diǎn)，幫助他們提高認(rèn)識水平和能力。教師可以發(fā)表意見，但話不宜多，重引不重論，否則，限制學(xué)生的思維，不利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在自由論壇里，學(xué)生感到自己是生活的主人，主動發(fā)現(xiàn)問題，明是非、辨美丑，不經(jīng)意中形成了歸納、演繹、分析、綜合等高層次的能力。

實(shí)踐證明，以上多種善用時(shí)政資源的教學(xué)形式，體現(xiàn)了時(shí)代的特點(diǎn)，有效地改變學(xué)生學(xué)習(xí)生活和現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)的狀況，適應(yīng)課程改革的要求。有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，使學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)，變被動吸收為主動探索，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；有利于開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的思維更加寬闊，進(jìn)一步提高學(xué)生的理解、分析、運(yùn)用等能力。參考文獻(xiàn)：

［1］ 張耀華 將時(shí)事教育融入政治課堂［J］.素質(zhì)教育大參考上海教育出版社 2009

［2］ 覃剛淺談時(shí)事新聞與高中政治教學(xué)網(wǎng)絡(luò)2012-5-8