怎樣構(gòu)建有效的初中英語(yǔ)課堂

李素梅

^課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)方式。新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。高效課堂，不僅是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。作為教師，是課堂改革的最直接的一環(huán)。所以，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面來(lái)打造高效課堂：

一、轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

要想讓課堂效率最大化，前提是學(xué)生要愿學(xué)、樂(lè)學(xué)這就要求教師認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)知心理，積極探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略和方法，從而充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)教師通過(guò)靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，給予學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果充滿趣味和挑戰(zhàn)的交際活動(dòng)，不同層面、不同形式的收獲都極大地吸引著學(xué)生去交流、去實(shí)踐，這樣的課堂中，學(xué)生是主演，享受著學(xué)習(xí)過(guò)程的喜悅和激情，真正體現(xiàn)了主體參與的理念，他們的表現(xiàn)是積極的、主動(dòng)的，思維是靈動(dòng)的。教學(xué)過(guò)程中教師是助手，是導(dǎo)演，是“精彩”后面的那個(gè)“設(shè)計(jì)師”這樣真正將課堂還給了學(xué)生，學(xué)生定然會(huì)樂(lè)在其中學(xué)生從中體驗(yàn)到興奮、愉快、充實(shí)的情緒，從而強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

二、找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣點(diǎn),注重對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)的培養(yǎng)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“,興趣是最好的老師”。教師的首要任務(wù)就是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。因此教師應(yīng)將教材化難為易,化多為少,精講多練,并常結(jié)合課文做些游戲,教點(diǎn)歌曲,聽(tīng)聽(tīng)錄音,講些有趣的小故事等,課堂上盡量創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。初中英語(yǔ)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力為重點(diǎn),然而外國(guó)的文化背景也應(yīng)受到足夠的重視。所以在教學(xué)中不僅僅局限于單詞、短語(yǔ)、課文和語(yǔ)法等知識(shí)的傳授,也要注意發(fā)掘和傳授有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、禮貌禮儀等文化知識(shí)。教師在教學(xué)中還可以有目的地選用一些淺顯易懂,符合學(xué)生目前英語(yǔ)水平的涉及英美文化方面的閱讀材料、電影、電視、廣播節(jié)目、網(wǎng)上英美國(guó)家的風(fēng)土人情、社會(huì)規(guī)范和言語(yǔ)行為等,運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和技能去吸收英語(yǔ)文化知識(shí),達(dá)到能夠初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的,同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的興趣。

三、確定清晰明確的三維教學(xué)目標(biāo)

有效的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)首先要準(zhǔn)確和明確。只有高度明確的教學(xué)目標(biāo)才有現(xiàn)實(shí)的可操作性和評(píng)價(jià)性。英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性體現(xiàn)在擺脫“應(yīng)試教育和“知識(shí)中心論“的影響，著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和終身發(fā)展，即不僅重視學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的適度掌握，更重視培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力以及創(chuàng)新思維能力；不僅重視發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且注重發(fā)展學(xué)生的非智力因素，即新課程提倡的情感、態(tài)度、價(jià)值觀相結(jié)合。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中把這三維目標(biāo)進(jìn)行整合，以知識(shí)能力為主線，滲透情感態(tài)度價(jià)值觀并充分地體現(xiàn)在過(guò)程和方法中。

四、研究并理解學(xué)生

如果說(shuō)脫離學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的教學(xué)都是低效的，那么在課堂準(zhǔn)備階段對(duì)學(xué)生的調(diào)查就是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的根本前提。在新課程背景下，要求教師把備課的重點(diǎn)由“備”教材轉(zhuǎn)向“備”學(xué)生。首先要深入地研究學(xué)生，研究每一位學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景、需要、能力水平、智力類型和學(xué)習(xí)風(fēng)格。其次移情地理解學(xué)生，承認(rèn)并尊重學(xué)生的差異，允許、尊重并欣賞不同的觀點(diǎn)、價(jià)值觀和信念，允許學(xué)生有不同的發(fā)展偏好，獲得不同層次的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。第三，差異地適應(yīng)學(xué)生，將教學(xué)建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上在確保最低標(biāo)準(zhǔn)后，給予學(xué)生一定的選擇權(quán)，精心設(shè)計(jì)多種類型的發(fā)展平臺(tái)和發(fā)展渠道，采用多種多樣的教學(xué)方式，提供一切適切性的教學(xué)，把英語(yǔ)課堂變?yōu)閷W(xué)生喜歡并向往的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和活動(dòng)場(chǎng)所。

五、重視激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，重塑學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的自信心

俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖。”由此我們可以看出激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的重要性。在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生與教師之間的交流不是冷漠死板的，而是帶有一定的情感，所以，學(xué)生有沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們的潛在的能力有沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，他們?cè)诩橙≈R(shí)的同時(shí)有沒(méi)有感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，所有的這些都在于教師能不能營(yíng)造一種和諧平等的課堂氛圍。這些，除了教師要有較高的教學(xué)水平和個(gè)人修養(yǎng)之外，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，而且要盡可能多地使用激勵(lì)性的語(yǔ)言，比如我就經(jīng)常在英語(yǔ)課堂上對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Good!”“I know you could do it．”“Im proud of you．”“Nice Work．”“You are fantastic．”等等，或者一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)溫暖的微笑，都能向?qū)W生傳達(dá)出我們對(duì)他們的欣賞和肯定，進(jìn)而才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自信，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生具有使用這種交際工具的能力。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中，要時(shí)刻注意學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，把課堂當(dāng)舞臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入角色，讓學(xué)生做演員，老師做導(dǎo)演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的較為真實(shí)的情景，進(jìn)行有目的的交際性練習(xí)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性，而且有情有景自身進(jìn)入角色，使學(xué)生記憶深刻;至此，教學(xué)質(zhì)量也就自然而然地隨之提高。