技校“工學結合”人才培養模式下的實踐教學質量監控評價機制研究

魏建 方麗英

摘要：本文指出“工學結合”人才培養模式下的實踐教學質量監控評價機制構建必須先制定指導思想與目標，然后確立工作運行機制，再構建實踐教學質量標準體系、評價標準體系、保障體系、監控體系等，以實現構建的目的。

關鍵詞：技校；“工學結合”；人才培養模式；實踐教學；質量監控、評價機制“校企合作”、“工學結合”是技工院校適應社會經濟發展、培養合格技能人才的重要模式，但在這一人才培養模式下的實踐教學質量監控與評價機制尚未建立或尚未完善。因為，“工學結合”人才培養模式還有待我們去完善、去反思。因此，與此密切相關的實踐教學質量評價與監控機制也同樣需要我們去探索、去構建、去實踐、去完善。那么，作為為社會培養和輸送中高級技能人才的技工院校應如何去構建這一模式下的實踐教學質量監控評價機制呢？

一、制定技校“工學結合”人才培養模式下的實踐教學質量監控、評價機制的指導思想與目標

1.技校“工學結合”人才培養實踐教學質量監控、評價機制建設的指導思想必須引進“7S管理”、ISO9000質量管理認證體系，以構建實踐教學質量標準體系、教學質量評價標準體系、教學質量保障體系和監控評價工作運行機制為核心，健全教學質量評價、考核、激勵等管理制度；堅持過程評價與終結評價相結合，逐步形成開放、可持續發展的教學質量監控、評價與保障體系，促進技工教育人才培養質量不斷上升。

2.技校“工學結合”人才培養實踐教學質量監控、評價機制建設的目標技校工學結合人才培養模式下實踐教學質量監控、評價與保障體系建設有各種各樣的方法和途徑。筆者認為應建立“兩結合、三完善、四參與”的教學質量監控、評價運行機制。“兩結合”是指將“校內評價與校外評價、過程評價與終結評價有機結合”，構建起這種“兩結合”的工學結合人才培養實踐教學質量監控、評價工作運行機制；“三完善”是指完善校內評價與校外評價的實踐教學質量標準體系、評價標準體系、制度保障體系；“四參與”是指在實施“工學結合”人才培養實踐教學質量評價中應讓學校、實訓處、專業組與企業四個層面共同參與，以實現評價的客觀、公正、公平與合理；以期實現教學質量監控、評價與保障體系建設的標準化、規劃化和系統化。

二、確立技校“工學結合”人才培養模式下的實踐教學質量監控、評價的工作運行機制

1.反思原來的專業人才技能等級考評機構、評定委員會依據新時期國家專業技能等級考評新規定建立一個由學校、行業、企業和政府職能部門等共同組成的專業技術人才技能等級鑒定指導委員會，對專業技能的等級設置、人員確定、時間安排、鑒定規章制度、鑒定監考人員組織、鑒定的客觀公正性判定、鑒定結果公示、技能等級證書制定及發放等方面進行咨詢與嚴格把關。

2.組建人才市場調研人員切實把握人才市場需求動向，企業、行業對技能人才的要求等，為學校專業設置、調整、優化、建設提供可靠資料。 3.建立實踐教學質量信息反饋組織體系該體系可由企業或行業代表、學生代表、教師、就業處、實訓處、用人單位等組成。目的在于及時反饋、處理學生在企業實習期間及實踐教學過程中出現新的情況、新的問題，為確保實踐教學質量監控、評價的順利實施。

4.增加校內外實踐教學質量的考核評價權重一是健全對學生校內實習實訓與校外頂崗實習的教育與管理制度；二是增加校外企業考評人員與校外指導教師對教學質量監控評價指標體系的權重，一般不低于50%。三是建立企業參與全過程的教學質量監控、評價工作運行機制。

5.建立學校與企業相結合的人才培養實踐教學督導小組由學校副校長、實訓處主任、就業處主任、班主任、實習指導與管理教師、企業技術人員、車間負責人等組成，負責學生在企業頂崗或實習期間及在學校實習期間的檢查、督導。

三、構建技校“工學結合”人才培養模式下的實踐教學質量監控、評價“三體系”

1.校企合作共同完善實踐教學質量標準體系校企合作督導考核小組應積極反思原有的實踐教學質量標準體系，留其合理部分，去其不合理部分，制定出符合專業人才培養目標的專業教學質量標準體系。可從技校“工學結合”人才培養模式的建構、課程體系的開發、教學條件的保障、專業的設置與調整等方面進行系統的規劃與設計；制定出符合技校專業技術人才培養的標準、課程標準、教學標準等。注重專業人才培養質量標準的過程管理與調控，努力培養出符合企業要求的專業技能人才。

2.校企合作共同完善實踐教學質量評價標準體系“工學結合”人才培養實踐教學質量評價標準體系的建構，必須結合專業特點、學歷層次、等級要求等。如果有省、部級技能等級標準就以省部標為依據執行；如果有的專業沒有省、部標準就要與企業、行業、當地勞動部門一起共同制定相關技能等級考核標準。評價時須將過程評價與終結評價相結合、單一評價與綜合評價相結合、學校評價與企業評價相結合。要注重實踐教學的過程評價和質量評價要素的有機結合。還要將實踐教學工作、組織管理、質量檢測等方面有機結合，弄清實踐教學評價指標體系，規范“工學結合”“頂崗實習”等實踐教學環節的質量監控。逐步構建起符合“工學結合”人才培養模式的、又有專業特點的實踐教學質量評價體系。

3.校企合作共同完善實踐教學質量保障體系

（1）組織保障。依托由學校、行業、企業和政府職能部門等共同組成的專業技術人才技能等級鑒定指導委員會，結合校企合作人才培養督導小組，共同對實踐教學組織、管理、成績鑒定等進行管理與評價，確保組織保障。（2）制度保障。為確保“工學結合”人才培養實踐教學質量評價的順利實施必須建立與之配套的規章制度。這些制度包括：校企雙方共管制度、企業人員聘任制度、人才培養方案制定、實施與完善制度、課程設置共建制度、校企合作實踐教學管理制度、校企合作共同實施實踐教學質量評價制度、專業教師下企鍛煉制度、教師聘任制度、學生下企頂崗實習管理制度；建立和完善學生生產實習、高級工班畢業設計質量評價標準等的教學管理、監控與評價制度等。（3）安全保障。學生下企生產實習涉及到來去途中、生產車間、工作過程、安全用電等方面的安全問題。學校和合作企業應切實采取有效措施確保學生生產實習的安全。如學生往返校企時的車子接送問題，生產實習時的安全操作問題等等。學校必須專人負責聯系與接送，及時教育學生應牢牢把握安全這根弦，時刻不放松，確保生產實習時的安全。參考文獻：

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